从现状谈中职英语课堂教学改革

王晓凤

摘要：在当前中职教育中，英语教学越来越表现出它的重要作用。该文通过分析中职英语的教学现状，结合多年的教学实践，来探讨中职英语课堂教学改革。在教学过程中，力求做到因材施教，使学生的语言运用能力和交际水平得以充分提高。

关键词：中职英語：课堂教学：改革：因材施教

英语是世界上最重要的对外交流工具之一，是中职生的必修公共文化基础课。随着中国加入世贸，英语的重要性越来越明显。如何提高中等职业学校英语教学水平，切实找出适合中职学校学生特点的教学方法，是每位中职学校英语教师所面临的重要课题。本人结合教学实践，对以学生为主体的中等职业英语教学模式进行探讨。

一、中职学生的英语状况和英语教学现状

1.当前中职学生及英语教学现状

当前的中职生，文化课成绩普遍较差，在英语学习上尤为突出。有的学生在初中时英语没学好，语法更是一窍不通。使很多学生缺乏自信，有的对英语已失去兴趣，有的甚至还有偏见，认为中国人没必要学英语。这些学生上英语课经常睡觉或做与英语无关的事，给老师组织教学带来很大的困难。传统的中职英语教学的主要模式大多还是停留在以教师为中心的教学，这种英语教学方式固然有其优势，但课堂完全是以老师为中心，教学完全属于教师的教学安排，学生往往缺乏自主性，经常处于一种消极被动的状态。通常教师讲解占用了大半的课堂时间，学生没有足够的机会真正参与到课堂教学中来。

2.实现英语教学以“学生为主体”的现实意义

传统的教学方式抹杀了学生的学习兴趣，容易使学生产生厌学的情绪。中职学校英语教学的目标是培养学生的实用能力，培养具有英语和其它专业知识的应用型人才。根据当前中职学生的现状及特点，教师要打破传统的教学方法，探索以“学生为主体”新型课堂教学，让他们学到一些实用性的英语知识，为未来的就业创造更多的竞争机会。

3.教师素质

英语教师专业知识的储备是不进则退，长期从事初级水平的英语教学，使得教师桶里的水也日益减少。英语是一门实践性很强的课程，而且时代性也很强，需要教师不断地学习一些新知识，专业技能也需要不断地更新，拓展知识面。

二、改进中等职业学校英语课堂教学的途径

1.英语教学要以培养学生的兴趣为教学手段

众所周知，兴趣是最好的老师。我们在英语教学过程中，要充分激发学生英语学习的兴趣。当然，面对基础比较差的中职学生，作为英语教师，我们更要在课堂教学上下功夫。由传统的“填鸭式”教学，变成以学生为中心，让他们积极参与到活动中来。所以我们必须改变观念，改变枯燥沉闷的教学方式，把现在流行的信息技术运用到课堂中来，耐心细致地引导他们，让学生在身心愉悦的情况下逐渐提高对英语学习的兴趣。在教学过程中，老师要根据学生的不同基础，用不同方法让所有学生在课堂上都能活跃起来，从而逐渐地喜欢上英语。

2.课堂教学要顾及所有学生，让每个学生都有机会参与

我们在培养中职学生英语学习兴趣的同时，还要鼓励他们对英语学习的自信心。对于中职的学生来说，英语就像天书一样，是没办法学好的。因此，老师在授课过程中要特别注意，多鼓励他们，即使他们在获得很小的进步时，老师也要加以表扬，这样才能让同学们的学习热情高涨。特别是对基础相对较差的同学，他们的每一点小进步都会给自己的学习增加更大的自信，上课过程中老师要特别顾及对他们的情绪。比如：我对新生都会以聊天或测试等方式进行摸底，具体深入地了解每个学生对英语知识的掌握情况，以便平时上课把握好提问的对象，难度大的就会提问基础扎实一点的同学，反之，就会提问基础程度稍差的同学，这样，一节课下来，相对基础好的同学和差的同学都有平等的机会表现自己，这就大大提高了每个学生的学习自信心，日积月累，一到两个月后，无论是在基础知识还是日常会话方面，同学们会发现自己已经进步很大，不仅不再讨厌英语，还能和老师聊上几句。这样，全班同学都在互助互爱的友好氛围中进行学习。

3.优化英语课堂教学设计

英语课堂教学的优劣直接影响着学生学习英语的效果。提高中职英语课堂教学效果的有效途径之一就是本着以“学生发展为本”的原则，优化课堂教学设计。对于基础较差、学习困难的学生，仅以教材中的基础内容为主，掌握教材要求的词汇及常用的句型，着重培养其听、说能力。而对于基础较好的学生可以适当扩展一些课外知识，帮助其较全面地掌握基础知识和基本技能具备较强的交际能力，表现出较强的自信心。这样优化后的教学内容既满足了专业发展的需求，又充分考虑到学生的实际情况，调动了学生的学习积极性，增强了教师教学的可操作性，受到师生的欢迎。

总之，要做好中职学校的英语教学，除了要深入了解学生的基本情况以外，更要做好相关的课堂教学。充分调动学生的学习积极性，提高他们对英语的学习兴趣，增加他们的自信心，采用积极可行的教学手段进行情景教学，确实提高中职生的英语实际运用能力和交际水平，达到中职英语教学的效果。