从一节课谈学生的“信息素养”

陈霞

【摘   要】  新课标下的信息技术教学重在培养学生的信息素养，因此如何设计一堂课、如何定位一节课的教学目标就显得尤为重要。在日常教学过程中，信息技术教师要根据本学科的特点，采取科学、合理的教学方法来引导学生的学习兴趣，从而提高学生的信息素养，让信息技术不只是一种工具。

【关键词】  共同进步;评价;小组合作;信息素养

《演示文稿的设计和制作》这一节课经过老师间的多次研讨、磨课、修改，从学生的多次课堂反馈得出：将学生信息素养的培养渗透到教学设计的每一个环节中去，教学效果将事半功倍。

一、精心设计导入，让学生主动参与到课堂中来

《演示文稿的设计与制作》这节课其实不难，学生也很容易掌握。对初中学生，我们可以直接抛出教学目标，也可以用事先做好的演示文稿展示导入，然后教师可以一边演示操作，一边让学生依葫芦画瓢，画完这节课也基本可以结束，整节课平平淡淡，应该说是一节典型的灌输式的教学课。

信息技术课程的特点是与其他学科的融合力很强，通过教研活动中老师们的群策群力，这节课我从一场老师和学生的演讲比赛开始，学生是同学们推荐出来的，当然我在演讲前也做了功课，除了朗诵的语言能力，老师和学生在演讲过程中唯一不同的是，我为演讲添加了符合主题的演示文稿。演讲结束后，学生一致认为老师的演讲更胜一筹，并说出了原因：朗诵时配上演示文稿，使诗歌更有画面感，优美的背景音乐让朗诵更加动听，演示文稿的配合可以使我们的朗诵更加具有感染力，取得更好的表演效果。虽然课程的导入只有几分钟的时间，但是学生的参与度很高，为整节课的学习营造了一个轻松的氛围，而把演讲和信息技术相结合，学生趣味十足，也提高了学生信息技术的应用能力。

这样的导入设计就是为了提出本节课的教学目标：配上演示文稿进行小组间的朗诵比赛。为了让自己所在的小组能拔得头筹，也深知一份好的演示文稿在演讲过程中的重要性，学生主动学习的动力十足，兴趣和动力都有了，那么学好就不是难事。

二、多项任务驱动，向学生提出合理的要求

在所有的科目中，可以说信息技术是一门操作性最强的课，只有老师纯粹的讲解或者只抛出要求让学生自己探索，最后想达到特别理想的效果也是不太可能的，所以就需要教师在教学过程中有意识地创造一定的空白地带和悬念，让这些空白地带和悬念引领学生下一步的思考和操作，这就是任务驱动。

当然这一环节中的学程单是少不了的，在《演示文稿的设计和制作》这一课中，设计学程单的主要目的是让学生明白创作演示文稿的正确流程。这一环节的完成，我采用的是分析演示文稿的方法。通过分析，让学生弄明白三个问题：一个完整的演示文稿由哪些页面组成？演示文稿中包含了哪些元素？制作演示文稿的基本步骤是什么？通过对三个问题的回答，学生对制作演示文稿的流程和元素有了一个全面的认识，为下一步的动手制作奠定基础。在“规划设计”这一环节我做了一个半成品，让学生根据自己小组的规划设计完成，这样一环扣一环，层层递进，学生在清楚制作流程的同时也学会了基本的操作技能。

三、师生平等，小组合作，共同进步

良好的师生关系是让学生爱上我们课堂的重要因素，好的老师是一个好的引领者，信息技术课的学习已经不需要我们再去做单纯的灌输，也早已不是教师一言堂的时候，整节课从教学过程来讲，老师起到的是一个穿针引线的作用;在思想上，要让学生敢于提出问题，敢于指出不足，老师要做的是合理采纳和分析，给学生一个良好的学习表率：虚心接受建议、改正缺点、共同进步。

比如，在演讲结束后，学生会说老师的个别发音不是很准，平翘舌不是很到位。这个时候，老师首先应该表扬学生，要让学生在课堂上敢于说真话，做到老师和学生共同进步。

信息技术学科也是课堂中最能体现学生个体差异的学科，新课程改革强调学生的小组合作学习。课前的分组，我特意把操作能力和语言表达能力强的同学穿插分组，发挥小组成员之间合作交流学习的作用，让学生充分明白“三人行，必有我师”的道理，学习不分贵贱，这样也比较容易达到预期的效果。

四、组织竞赛，分工明确，合理评价

教学中每个学生的好胜心总是不可缺少的，想要赢得更多的掌声就要付出更多的努力，努力了就会使人进步。

演示文稿的制作，最后是以小组为单位进行表演PK，3人一组，两个同学负责演讲，一个同学负责操作演示文稿，三个同学的配合缺一不可。在上台表演前，他们会不断地完善自己的文稿，会考虑用什么背景、什么图片、什么文字，直到最后考虑用什么音乐，整个演示文稿的制作都是在小组间不断探索和学习中完成的。最后的演讲不只是演讲，可以说是这个小组的一个作品，不管他们最后是否被公认最好，表演結束的时候，他们都是兴奋的、自豪的，脸上的笑容是甜的，因为他们体会到了努力学习的快乐。

整节课中关于演讲的评价，我认为是课堂教学中很重要的一个环节，评价的好坏对学生的兴趣及课堂参与的积极性有最直接的影响。学会欣赏他人作品、对作品作出客观公正合理的评价，不仅能培养学生正确的审美观点，也是学生良好道德素养的体现，老师做好引导对学生的成长很重要。

五、课堂总结，完整回顾

如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话，那么课堂总结无疑是这首乐曲中震撼人心灵的音符。学生的课堂总结可以让老师知道学生的掌握程度，老师的课堂总结可以让学生完整回顾这节课的学习内容。

在“演示文稿的设计和制作”这节课中，我把学生良好素养和品德的教育贯穿在了整个教学环节中，让学生体会到信息技术课不是单纯的技术性课程，在学好课程的同时我们也提高了自身的素养，平时老师的备课和设计更是应该关注到这一点。

【参考文献】

[1]方有发，方云鹏.新课程理念下的高中信息技术教学与学生信息素养培养研究[J].素质教育论坛，2016（30）.

[2]卢艳梅.浅谈信息技术课程中信息素养的培养[J].青年与社会，2014（31）.