20世纪小提琴教育大师加拉米安教学思想研究

王一燃

摘 要：加拉米安是20世纪小提琴教育界杰出的代表人物，为小提琴的教育理论发展做出了很大贡献。他提出的很多小提琴教学理念都具有极强的时代性，他的教学理论专著受到广泛关注，成为当今小提琴演奏者和教师必读的小提琴学习书目之一。加拉米安的小提琴教学理论很有条理，而且比较规范。在教学的过程中我们可以通过加入直观的图片和加拉米安的教学录像来对一些应用技巧细节进行分析，范围包括抽象以及具体的教学观和艺术观。文章通过对加拉米安方法和原则进行研究，来对加拉米安的教学思想作出一些总结。

关键词：加拉米安;小提琴教学;自然;适度

20世纪初，小提琴传入中国，距离现在也有100多年了。现在我国的小提琴曲目越来越深入人心，很多小提琴家还参与到各种国际大型比赛中，获得了很好的成绩。小提琴受到了人们的广泛关注，小提琴教育理论的不断创新和发展深刻影响着小提琴教育在我国的发展。在小提琴发展的历史中，涌现出了很多优秀的小提琴教育家，典型代表中就有加拉米安。加拉米安结合他所处的时代，整理出有特色的小提琴教学方法，给我们留下了很多宝贵的经验。加拉米安开创出现代小提琴教学理念，研究他的教学方法能够给我国的小提琴教育者提供借鉴，有助于更好地引导学生学习小提琴演奏。

一、加拉米安生平简介

加拉米安是20世纪杰出的小提琴教育家之一，生于1903年，逝世于1981年，享年78岁。1922年加拉米安毕业于莫斯科爱乐协会音乐学校，1925年开始在巴黎俄罗斯音乐学院当老师，后来又去了别的学校任教。加拉米安在自己的教学生涯中可以用鞠躬尽瘁这个词来形容，他给学生提供的资料直白易懂，却又具有系统性和逻辑性，他提供给学生们需要的发声方式，提倡学生要形成自己的见解。《小提琴演奏和教学的原则》是有关加拉米安小提琴教学理论的书籍，全面深刻地反映了加拉米安的教学思想和教学方法。这本书中的很多内容都是加拉米安口述，然后通过伊丽莎白·格林的执笔最终得以完成。这本书的完成离不开加拉米安学生的坚持，他们认为加拉米安的教学方法应该应用在目前的小提琴教学中。

二、加拉米安小提琴教学思想研究

第一，学习要秉持自然的状态。自然是加拉米安教学指导思想的基本点，现在小提琴教学中的技巧构成已经比较成熟和精确，不再需要不断纠错。小提琴教学中要以演奏者个人的心理、生理特点为基础，教学方法要符合小提琴的发音规律，教学中强调的自然状态是让人感到舒适和平衡的。人类的发展要顺应自然的发展规律，小提琴教学也是。老师就好比园丁，在修剪花草的时候不能随心所欲地修剪，而是要顺应花草的生长状况来进行修剪，这样才能让花草长得更加美丽茂盛。这就是在强调顺应自然。加拉米安在小提琴教学中就是把自然性作为第一原则，他在教学过程中时常说“演奏者要感到舒适”。加拉米安关注学生的心理和生理状态，从学生的心理、生理状态分析来提高学生演奏水平，他会给学生强调小提琴演奏要注重生理因素的相互联系，还有相互平衡。他反对学生的纯生理的一些比较机械的动作，认为一小时专心集中的精神到位的练习远比四小时精神不集中的机械练习要有效果。

加拉米安的小提琴教学方法是因材施教，根据每个学生的不同情况对他们有不同的建议和指导。这些建议对他的学生而言都是自然的东西，如果违反自然性原则，那他们的小提琴学习不会得到良好的结果。自然性原则的教学方法就是要符合学习者自己的心理和生理特点，要符合小提琴发音的客观规律，要找到舒适平衡的状态。

加拉米安提倡的小提琴学习自然性原则具有广泛性和灵活性。广泛性是所有情况的总和，也可以说是一个普遍的原则，教学方式既要符合普遍规律还要符合学生的特点，要与时俱进。比如在小提琴教学的初级阶段，要给他们建立最初的一个普遍遵循的方式方法;随着学习的深入，就要找到适合自己的方法，来打破之前树立的一些规则。总之，找到适合自己的方法是最重要的，要找到自己最自然的演奏状态。

第二，小提琴教学要掌握客观适度的原则。这是很重要的教学策略。加拉米安曾经说过，教师要懂得音乐，要理解小提琴演奏技巧，热爱教学，控制好自己的情绪。教師在讲授知识中难免会被自己学生的情绪和上课状态影响，教师的理智和客观要体现在对自我情绪的控制方面。

教学研究其实就是对人的研究，教师在教学的过程中要分清学生错误是否纠正，纠正时间是否合适，学生在纠正错误时接受的程度是多少，能够接受多少。教师的关心要恰到好处，不能过度，也不能不够。有一则揠苗助长的小故事，故事主人公是个宋国人，他很期盼自己田地里的苗长高，但是苗生长得很慢，他就把田地里的苗都拔高了，结果苗全都枯萎了。这些苗有自己的生长规律，宋国人却违反发展规律，折腾苗，这样苗怎么能够正常生长呢？加拉米安在教学专著中提到：了解学生的个性并能够捕捉学生的心理，这是教师必做的功课，这样才能够建立学生的自信，帮助学生克服障碍，教师过分地关心或者关心很少，问题解决得很多或者是很少，这样结果都不是很好，这样不是反而违反了教师的职责了吗？

第三，小提琴教学要重视培养学生的主观能动性。教学的目的之一是培养学生的主观能动性，授人以鱼不如授人以渔。加拉米安的教学方法是多层次的，他知道学生有哪些不好的乐器使用习惯，会让学生主动去除;他会布置一些让学生动脑筋的练习，这些练习如果不动脑筋就不能够完成;他会让学生掌握方法，能够自行探索，提升学生的主观能动性，让学生找到适合自己的学习方法，收获学习成果。教师引导学生以正确的方向，开拓学生的思维，给予学生试错机会，并鼓励学生勇于犯错然后再改错，培养自己的创造力和想象力，树立自己独特的个性。

第四，教师要勇于奉献。好的教师要具备多种素质，有耐心，谨慎，尽职尽责，还要有奉献精神。教师要对自己的工作充满热情和爱，这样才能把自己的工作做好。教育事业是太阳底下最光辉的事业，教育的岗位是平凡的又是伟大的，中华之崛起离不开教育的发展，教育事业关系着人才发展，关系着国家的繁荣昌盛。教师要把奉献精神融入到自己遵守的职业准则中，尽自己最大努力帮助学生，提升学生。

三、加拉米安教学思想中的指导重点

第一，加拉米安教学思想中的指导重点之一是技巧的掌握和音乐表现。掌握技巧，对于演奏家和演奏人员来说很重要，掌握不了演奏技巧的人不能跟随别人，也不能带领别人。在教学初期，学生的演奏任务要建立在技术装备上，音乐感的培养没有年龄限制，但是年轻时期绝对是技术掌握最快的时期。一个伟大的演奏家需要的不仅是演奏技巧，还要有热情、创造力，音乐表现和技巧的掌握需要并驾齐驱。技巧属于工具，音乐表现属于乐器学习的目标。演奏者要理解音乐的内容，富有想象力，拥有个人感情，演奏起来才会更加有感染力。在掌握演奏技巧的同时要培养出音乐风格，理解音乐，感受音乐的魅力，找到自己的演奏方法。

第二，加拉米安教学思想重视相关练习原则。多加练习，能够让学生培养出一种纪律感，让学生能够散发出自己的热情，这是学生成长的奥秘。练习能够让学生领悟教师的教学内容，让自己消化吸收学到的知识，学生学习成绩的好坏和他练习的程度深浅有直接联系。

总之，加拉米安的小提琴教学演奏方式和教学原则突出自然的理念，重视技艺的创新，强调教师要亲力亲为并调动学生的主动性，要把学生的身体、心理、智力结合在一起。加拉米安构建出的具有现代气息的音乐教学推动了小提琴艺术的发展，培养了很多优秀的学生。这些优秀的学生很多都成为出色的演奏家，具有自己独特的风格，这都得益于加拉米安小提琴教學的科学方法。我国的音乐教育要革故鼎新，将这些科学的教学理论引用到我国的教育事业中，进一步促进我国小提琴教育事业的发展，完善我国的教学体系，更好地指导我国的小提琴教学实践。

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作者单位：

西南大学音乐学院