如何培养幼儿养成良好的阅读习惯

张虹霞

摘 要：幼儿时期是养成良好阅读习惯的重要时期，因为阅读不但可以丰富幼儿的词汇量，还能提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿语言沟通能力的发展，激发幼儿丰富的想象力。为此，文章对如何培养幼儿养成良好的阅读习惯进行分析，通过落实阅读目标、采用多元化阅读措施、制定读书规则、进行科学引导等方面着手，旨在帮助幼儿养成良好的读书习惯。

关键词：幼儿教育;阅读习惯;培养

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）30-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.086

在幼儿教学过程中，教师要想培养幼儿的阅读兴趣，需要充分掌握幼儿每个阶段的心理特点，采用科学有效的教学方法，促进幼儿语言发展。

一、落实阅读目标

在开展幼儿阅读活动时，由于幼儿做事没有目标性，所以在阅读时，不是看看这本，翻翻那本，就是手里拿着书与别人嬉笑。通过研究我们发现，幼儿没有养成良好阅读习惯的主要原因有以下几点：一是班级图书区摆放的书籍不符合该阶段幼儿的年龄特点，无法激发幼儿的阅读兴趣;二是在开展幼儿阅读教学活动时，教师并没有提出相关的阅读要求，致使幼儿在阅读期间随意走动，大声喧哗;三是教师在授课时将教学重点都集中在操作区，并不注重图书区。要培养幼儿养成良好的阅读习惯，必须落实阅读目标，根据本阶段幼儿的心理发展特点，在活动区添加一些符合本年龄段幼儿阅读兴趣的书籍，如诗歌、童话故事书等，内容可以涉及幼儿生活、生命教育、环境问题以及友谊等。除此之外，为了激发幼儿阅读兴趣，教师还可以带领幼儿一起制作书籍。例如，教师可以带领幼儿制作立体书籍《春天的味道》。由于幼儿年龄较小且动手能力不强，因而教师在带领幼儿制作书籍时，主要以教师引导、幼儿回答的形式为主。“小朋友们，你们知道春天是什么味道的吗？这些味道又是从哪里来的？”由于幼儿的想象力比较丰富，有的说春天是妈妈的味道，有的说春天是花朵的味道，还有的说春天是巧克力的味道。教师将幼儿说的内容画在纸板上，然后对其进行制作加工，继而激发幼儿的阅读兴趣。该种教学方法既能提高幼儿的语言表达能力，又能丰富幼儿的想象力，從而让幼儿养成坚持阅读一本书的好习惯[1]。

二、采用多元化阅读措施

兴趣是最好的老师。教师在开展阅读活动时，要让幼儿产生愉快的心情，强化幼儿的阅读兴趣。这就需要教师定期更换班级书籍，让幼儿始终保持阅读的新鲜感。还可以让幼儿将自己家中的书籍与其他小朋友的书籍进行交换，从而让幼儿感受分享的快乐。在阅读过程中，教师应注重幼儿的阅读行为，对阅读表现较好的幼儿予以表扬，并以其为榜样让其他人学习。教师可以每天延长一点阅读时间，以此增加幼儿阅读时间的持久性，为其养成良好的阅读习惯奠定基础。为了让幼儿喜欢上班级读书区域，在开展阅读活动时，教师要与幼儿一起坐在图书区域看书，通过言传身教对幼儿进行影响。教师可以一边为幼儿讲故事一边为其示范正确的翻书动作，防止幼儿在翻书的过程中因为用力过猛而撕坏书籍。另外，教师在带领幼儿阅读之前，应先了解书籍内容，然后根据幼儿的理解能力提出相关问题，让幼儿带着问题进行阅读，强化对故事内容的记忆，激发幼儿的阅读兴趣。

三、制定读书规则

为了让幼儿在阅读期间能够养成良好的阅读习惯，教师应制定相关的读书规则。为确保读书区域能够保持安静有序的秩序，在开展阅读活动时，教师要做好人数的限制，这样也会促使幼儿珍惜阅读机会，避免在阅读期间出现说话打闹的现象。要求幼儿每次看书时只能拿一本书，这本书看完才能换另一本，避免出现争抢书籍的情况。另外，幼儿在阅读书籍时，教师一定要注意幼儿的阅读坐姿，防止幼儿养成不好的阅读习惯，影响视力等。

四、进行科学引导

幼儿由于自制力较弱，常常无法控制自身行为。在开展阅读教学活动期间，为培养幼儿的注意力，教师应对幼儿提出明确要求，减少走动次数，不许大声喧哗，以便幼儿在阅读期间能够全神贯注。在讲授故事的过程中，教师应采用夸张式阅读方法，通过面部表情、肢体语言等，激发幼儿的阅读兴趣。教师要通过潜移默化的影响，培养幼儿养成良好的阅读习惯，以此强化幼儿做事认真专一的行为要求，为今后读书学习打下扎实的基础[2]。

五、引导幼儿到图书馆读书

幼儿阶段是养成良好阅读习惯的关键时期，因此，教师在日常教育中除了要引导幼儿学习文化知识以外，还应注重引导幼儿到图书馆读书，并告诉幼儿到图书馆应做到默读，不能大声喧哗，以免影响他人阅读，以培养幼儿良好的阅读习惯。此外，教师要引导幼儿先粗略阅读，然后品读文章内容，促使幼儿在品读文章的过程中深入理解文章的中心思想，并且要扎实掌握文中的知识点和字词，从而提高幼儿的阅读理解能力。此外，引导幼儿到图书馆阅读各类书籍，不仅能调动幼儿阅读的积极性，而且也能促使幼儿掌握先粗略阅读，之后品读文中的语句的阅读方法，逐渐使幼儿养成良好的阅读习惯。当幼儿的阅读习惯养成后，无须教师反复提醒，就能够做到自觉读书。到图书馆阅读，因为环境的影响，幼儿在阅读过程中，会不自觉地端正坐姿，眼睛和书籍保持一定的距离，也不会随意地在书本上涂画，而是提前准备好笔和本，将书中的好词佳句记下来。这样，幼儿在潜意识中就会告诫自己，看书时坐姿要端正，可以通过摘抄书中语句的方式积累知识，进而养成良好的读书习惯，为幼儿日后的学习奠定坚实的基础。

六、为幼儿制订阅读计划

首先，教师要以引导幼儿养成良好的阅读习惯为教学目标，而为了实现这一教学目标，教师要为幼儿制订阅读计划。教师应要求幼儿每天都要完成阅读任务，如每天放学后阅读一篇文章，并要求幼儿做到认真、流利地阅读，能够读出文中的字词句。幼儿清楚要求、阅读计划和阅读任务后，做到每天阅读，不仅认识了很多生字，积累了很多词句，而且语言表达更加流畅。对此，教师应多加鼓励，在激励幼儿的同时，能够调动幼儿阅读的积极性，有效提高幼儿的阅读能力和阅读水平。其次，教师要依照阅读计划引导幼儿每天阅读故事类图书、神话类图书、寓言类图书。幼儿每天阅读不同类型的图书，能够拓宽阅读面。在教师耐心的引导下，能够养成良好的阅读习惯，最终实现教学目标。因此，为了引导幼儿养成良好的阅读习惯，教师应注重制订阅读计划，更重要的是监督幼儿每天依照阅读计划中的要求，每天阅读一篇课文，从而帮助幼儿养成良好的读书习惯。

七、傳授阅读方法和技巧

为了引导幼儿养成良好的阅读习惯，教师应注重阅读方法和阅读技巧的传授，要求幼儿读书时遇到不认识的字可以向教师请教或者询问家长。只有扫除了文中生字的读音障碍后，才能通顺、流利地阅读文章内容。幼儿在明白如何才能流利阅读后，在阅读过程中遇到不认识的字时会及时请教，然后读出文中生字的正确读音。此外，教师应要求幼儿在阅读过程中带着情感阅读，并有意识地控制阅读速度。因为如果阅读速度过快或者不带着感情阅读，将难以提升阅读效果和朗读水平。比如，教师在引导幼儿阅读时，可以先带着感情范读，之后详细讲解阅读方法和技巧。在讲解之后，再让幼儿自主阅读。幼儿在教师的引导下，能够灵活运用阅读技巧和方法读书，做到带着感情阅读整篇课文内容。此时，幼儿在阅读时，不仅能够做到从头到尾流利地阅读，还能够有感情地朗读。可见，幼儿已经养成良好的阅读习惯。因此，教师在进行学前教育时，应注重讲解阅读方法和技巧，而后引导幼儿依次阅读文章内容，进而使幼儿在阅读的过程中既灵活掌握阅读方法，又懂得带着感情读书，有利于理解作者所抒发的思想情感。

八、引导幼儿带着问题阅读

养成良好的阅读习惯不是一蹴而就的事情，需要一段时间的养成。因此，教师在进行日常教学时，应注重预留时间引导幼儿读书，并在幼儿阅读之前提出问题，以便幼儿带着问题阅读，进一步激发幼儿阅读的积极性。同时，促使幼儿在阅读过程中解决问题，进而使幼儿在教师的引导下自觉带着问题品读文中各个段落，进一步提高幼儿的阅读能力和解决问题的能力。比如，引导幼儿阅读《好奇的乔治看旅行》《小白乘火车》等文章时，教师根据不同的文章内容提出不同的问题，之后要求幼儿在阅读的过程中解决问题。教师引导幼儿在每天阅读时，都要带着问题读书，如此，不仅使幼儿养成每天阅读的习惯，更使幼儿养成带着问题阅读、品读的习惯，激发幼儿主动阅读的兴趣，有效提高幼儿阅读的积极性。

九、播放图书内容，激发幼儿阅读兴趣

幼儿教育中教师要想引导幼儿养成良好的阅读习惯，应培养幼儿的阅读兴趣。因此，在实际阅读教学时，教师要积极运用投影仪展示不同的图书内容，而幼儿可以根据自己的喜好选择自己感兴趣的书读。选择完成后，教师引导幼儿阅读投影仪上呈现出来的课文内容。这样特殊的阅读方式，不仅激发了幼儿的阅读兴趣，在教师耐心的引导下，其阅读习惯也能很好地养成。因此，教学中教师应重视利用先进的教学设备播放图书内容，以此激发幼儿的阅读兴趣，促使幼儿积极依照教师提出的要求，读出文中的语句，实现幼儿良好阅读习惯的养成目标，促进幼儿阅读学习的发展，使其取得更大的进步。

总而言之，要想使幼儿养成良好的阅读习惯，不仅需要教师潜移默化的引导，还需要幼儿自身的配合与努力。只有这样，幼儿在看书时，才不会大声地喧哗吵闹，才不会有意损毁书籍，更不会随意走动，从而保证在阅读期间能够聚精会神，不受外界环境干扰。幼儿在长期坚持阅读过程中养成良好的读书习惯，不仅能够提高语言表达能力，还能激发其想象力，使幼儿更加健康地成长和发展。

参考文献：

[1]杜姗姗.浅谈如何培养幼儿养成良好阅读习惯[J].学周刊，2019（28）：178.

[2]庄丽.幼儿阅读习惯的培养探析[J].成才之路，2018（19）：40.