信息技术和初中数学融合教学探索

张亚贵

摘 要：随着学科融合教学模式在初中阶段数学学科课堂教学中的大范围应用和实践，使得初中数学课堂的教学组织形式、具体的教法运用等发生了较大幅度的改变，有利于初中阶段课堂的教学总体水平和效益的不断提升，数学教师积极的联合其他优秀的教师群体，不断的开展学科融合教学研究和探索，较好的将信息技术和数学学科进行深度融合，继而有效的助力初中数学课堂教学效益的提高和班级学生数学综合能力、综合素养的培养。本文将结合笔者的学融合教学经验积累，从学情把握、课堂教学实施、复习教学等几个模块入手，就信息技术和初中数学融合教学策略进行讨论。

关键词：初中数学;信息技术;融合教学;策略;探索

初中数学教师要积极的在“教育信息化2.0行动计划”的指引下，全面的开展学科融合教学的研究和探索，并在具体的学科融合教学实践中合理的借助信息技术强化学情把握，优化课堂教学，提升复习效益，进一步的提升初中数学课堂教学的有效性。

一、引入信息技术，强化学情把握

在开展数学教学的过程中，首先需要对班级学生的总体情况进行有效化的把握，也只有对班级学生的基本学习情况进行了把握，才能够根据班级学生的特点、学习能力等的不同，为学生设计差异化的学习任务，进而实现精准施教，数学教师要积极的引入学科融合教学模式，进一步的强化对学情的把握，为后续的高效教学实施打好坚实的基础。

例如，在学习《有理数的加减法》小节内容时，首先，教师可以借助结合上节课的学习内容，为学生设计相应的检测试卷，如包含有理数概念、数轴理解、相反数定义、绝对值求取等内容的电子测试卷，引导学生上机作答，以对班级学生上节课的学习情况进行了解。其次，教师可以设计相应的线上问卷，如包括学生学习兴趣、学习状态、数学基础知识储备的问题，引导学生在线进行问卷的作答，进而对学生的基本情况进行把握。最后，教师可以借助网络即时通讯工具和学生进行一对一交流和沟通，对每个学生进行交流和询问，以更加精准化和全面化的把握每个学生的基本情况，从而让精准化和透彻化的学情了解，为后续的数学课堂教学的指引具体的方向。

二、引入信息技术，优化课堂教学

课堂教学是数学基础知识讲解和阐述的核心环节，而从当前的数学课堂教学情况来看，数学教师在教学中往往采用板书+口授的教学模式进行，使得课堂缺乏生机和活力，学生的学习兴趣不足、学习活力不足，不利于学生高质量的学习相应的数学基础知识内容，需要数学教师转变观念，优化教学模式，大胆的在教学中引入学科融合教学模式，进而为上述的问题进行解决，实现高效教学实施。

例如，在学习《有理数的乘方》小节内容时，首先，教师可以借助微课视频为学生动态化的展示细胞的分裂示意图，并借助乘方的形式进行分析，让学生在具体的画面展示和分析中理解乘方在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。之后，教师可以使用电子白板工具对有理数乘方的定义;有理数乘方的初步运算;科学计数法等内容，进行具体化和形象化的讲解，同时借助交互功能和学生进行高质量的课堂交互，如对学生进行随机性提问，以点带面的解决学生疑问等，进一步唤醒学生的求知欲望。最后，初中数学教师可以为学生设计在线练习题目，同时借助相应的计算机软件对学生的线上练习进行判阅，并给予改进的建议，进而不断的优化课堂教学。

三、引入信息技术，提升复习效果

复习也是初中数学课堂教学的基本組成模块，通过高质量的课堂复习可以让学生对课堂所学习的数学基础知识内容进行全面化的梳理和回顾，但是从当前的数学课堂教学情况来看，部分教师对复习工作的重视度较低、复习的质量也不够高，影响到最终的数学课堂教学效果，还需要初中数学教师积极的引入学科融合教学模式，进一步的提升复习的效益，全面的巩固学生在课堂的学习效果。

例如，在学习了《有理数》章节内容后，教师可以对该章节的知识内容，如正数和负数、有理数的四则运算;有理数的乘方等内容进行细致梳理，并借助思维导图为学生进行知识呈现，引导学生按照这个框架结构进行逐步复习，教师还可以借助微课视频对上述的知识点进行逐一复习讲解，并做到讲练结合，在讲述完一个知识点后，引导学生进行有针对性的练习，不断的提升复习的效益。此外，教师还可以积极的构建线上复习空间，如可以将PPT课件、微课案例讲解视频、思维导图等放置到网络平台上，引导学生进行有针对性、灵活化的复习，进而实现高质量的复习。

总之，信息技术在具体的知识展示、关系解析上具有较为突出的优势，而数学学科需要进行案例列举、知识展示的内容相对较多，合理的将信息技术应用于初中数学课堂教学之中，对于优化数学课堂教学和激发学生兴趣等具有积极的促进价值，初中数学教师要积极的沿着“教育信息化2.0行动计划”的指引，积极的将信息技术和初中数学学科进行深度融合，以更好的进行数学基础知识的讲解和阐述，助力教学效益的不断提升。

参考文献

[1] 张建东.初中数学教学与信息技术深度融合研究[J].学周刊，2017（18）：170-171.

[2] 刘庭芳.初中数学教学与信息技术高效融合的研究与实践[J].林区教学，2017（06）：88-89.