基于高中地理核心素养的思维培养策略

魏观红

摘 要：高中地理学科的课堂教学开展，不但有助于学生提高地理成绩，促进学生对地理知识的掌握，同时，更重要的是能够培养学生的科学素养，促进学生的学习能力。随着教育改革的不断发展，教师在开展高中物理课堂教学时要始终围绕着综合素养，培养学生的综合思维能力。本文阐述了在高中地理课堂教学的过程中通过构建地理知识网络、加强学生实践活动以及充分应用多媒体开展教学的方法。

关键词：高中地理;核心素养;思维能力

高中地理是高考的一门重点学科，同时，还是一门与学生的生活息息相关的学科，掌握了良好的高中地理学科知识，就能够促进学生的对地域性和方位性的掌握能力，能够充分的调动学生的思维能力，促进学生对空间想象力以及方位感的掌握，对于学生的生活和学习开展来说具有极为重要的作用。因此，教师在开展高中地理课堂教学时，要基于核心素养充分的激发学生的思维，促进学生综合思维能力的培养。

一、通过地理知识网络促进学生的地理思维培养

在开展高中地理课堂教学的过程中，很多教师仅仅将知识点教给学生，而不帮助学生串联知识点之间的联系，没有将高中地理学科作为一个知识网络进行讲解，这样的教学形式会在一定程度上导致学生思维能力的欠缺。任何一门学科、任何一个知识点都不是孤立存在的，他们之间存在着一定的或复杂或简单的联系，高中地理学科也是如此，教师在开展课堂教学的过程中，要从内部进行分析，将各个知识点串联起来，促进学生对高中地理知识网络的掌握。在课堂开展的过程中，教师可以将知识点通过时间和空间这两个方面分别进行讲解，首先在时间上，从不同的时间对同一地理现象进行分析;其次，在空间上，教师可以根据经纬度进行讲解。通过这样的形式可以促进学生，对地理学科的整体把握，促进学生的地理学科立体感，培养学生的综合思维能力。

例如，在讲解“酸雨”知识一知识点的过程中，教师为了促进学生对“酸雨”的了解，就可以通过时间和空间这两个方面，促进学生对“酸雨”的学习，并有一定的教学方法，将“酸雨”这一知识点串联在高中地理课堂的当中，促进学生对高中地理知识的整体把握。首先，从空间时间上来说，教师可以向同学们展示酸雨出现的时间和形成的时间;其次在空间上，教师可以向同学们展示酸雨落在不同的空间造成的伤害有哪些，对不同地面产生的影响有何不同。同时，教师还可以从生物和化学角度，双管齐下，促进学生对于这一知识点的掌握，首先向同学们展示酸雨在形成的过程中发生了哪些化学反应;其实从生物的角度向同学们展示酸雨给社会环境带来的危害。通过这样的形式，将高中地理知识形成一个紧密联系的网络，促进学生对高中地理知识点的整体把握。

二、通过动手实践促进学生的地理思维培养

在开展高中课堂教学的过程中，往往由于高中阶段学生的学业过于紧张、高中地理知识较为枯燥等原因，导致想对于地理学习的态度呈现出学习兴趣不高等特点，因此，教师要通过多样化的教学形式，促进学生对高中地理课堂的热爱之情，促进学生的学习兴趣的激发，让学生能够主动的参与到高中地理的学习当中。教师在课堂开展中就可以通过让学生亲自动手的形式，增加学生的实践活动，让学生在大自然中感受地理学科的魅力，促进学生的学习，培养学生的动手能力。

例如，在学习人教版必修二第3章《农业地域的形成与发展》这一章节的内容时，教师为了促进学生对农业的学习和掌握，让学生亲身了解到农业对于我国发展的重要性，就可以带领学生到郊区的农业开发区去，让学生在农田中亲自体会。或者教师可以带学生参观关于农业发展的展览厅，帮助学生了解农业的特点，并提出有关农业发展的未来方向，促进学生提高对高中地理相关知识的理解。通过这样的形式，学生就能够对课本内容进行归纳和总结，自觉开展学习，对课本中提出的問题进行自主的分析，从而全面地提高学生的综合思维能力。

三、运用多媒体形式促进学生思维能力培养

在开展高中地理课堂教学的过程中，地理知识较为复杂，需要学生具备一定的空间能力和空间想象能力，这就需要学生具备一定的思维能力，为了充分的激发学生的空间想象能力，并且保证高中地理学科高校开展，教师可以在课堂中充分用多媒体的形式开展教学。现代化的科技技术，不仅仅能够使得教学模式更加丰富多彩，更重要的是能够将复杂的地理知识转化为图像、声音、视频等形式，促进学生的理解，激发学生对高中地理学科的学习兴趣，从而有效培养学生的思维能力。

例如，在人教版必修一第四章《山丘的形成》这一章节的内容时，教师为了向同学们呈现动态的山丘形成过程，为了加强学生对这一章节内容的掌握，同时也为了促进学生对高中地理学科的学习兴趣，教师就可以爱课堂上为什么播放有关山丘形成的动图，同时为学生放大各个山丘形成代表时期的图片，帮助学生对山丘形成过程有一个较为全面和完整的把握，通过这样的形式，学生就能够将物理学科知识有静态转变为动态，全面加强了学生的思维能。多媒体在高中地理学科中的应用，可以有效地促进地理学科的教学开展，更重要的是能够促进学生的思维发展，为学生的学习打下一个坚实的基础。

参考文献：

[1]章凯. 高中地理课堂教学中学生核心素养的培养策略探究[J]. 科学咨询（教育科研）2019（09）：128.

[2]杨榆昭. 地理核心素养培养下的高中地理教学策略分析[J]. 新课程研究，2019（21）：43-44.