如何激发农村小学生的语文学习兴趣

周大荣

摘 要：兴趣是最好的老师，也是带动学生专注做一件事情的动力，能够帮助学生保持一种积极乐观的心态。而学习兴趣的提升对学生的能力、成绩有着积极地作用。农村教育与城市教育有着很大的差异，所以两者的学生水平也有所不同。本文中基于小学语文学科对农村小学语文的学习现状进行了分析，同时探讨了激发农村小学生语文学习兴趣的有效策略。

关键词：激发;农村小学生;语文;兴趣

语文是学习的基础学科，并且在我们的生活中有着极具重要的性，因此学好语文必须先培养学生的语文学习兴趣，积极调动学生对语文知识的探究欲望，如果教师在语文教学过程中没有采用合理有效地方式去引导，势必会令学生感到枯燥与乏味，甚至产生厌学心理，影响学生的学习效率。

一、我国当前农村小学学习现状

随着我国经济发展的不断提升，城镇化建设越发激烈，由此导致很多农村人民进城务工，只能将孩子留在农村交给家中的老人照顾，甚至有些孩子是一个人在家照顾自己。但是由于孩子的年龄太小，势必会对孩子身心发展造成一定的影响，并且这些孩子不仅很难及时得到父母的关爱，同时也会令学生在成长过程中性格等方面发生转变，相较于正常的孩子有所不同，性格更显孤僻。在农村教育教学中，有着很大的不足，不仅教师年龄老化、教学观念陈旧、教学方法单一，即便是有支教教师也会因为流动性较大无法提升教学质量。但是有些孩子还是会跟随父母到城市生活，而农村学校为了教学人数的保障，将原先走读的学生进行了住校式教学，这样就违背了学生本身的意愿。即便是学生走读，家中没有給予学生正确辅导的父母也于事无补，再加上农村人普遍文化水平有限，很难培养学生的学习兴趣。

二、培养农村小学生对语文学习兴趣的有效措施

（一）改善师生关系，培养学生的学习兴趣

小学生有着极强的好奇心理，对任何事物都充满了兴趣，但是自身认知有限，且活泼好动，很难集中注意力，这样为教师的教学管理带来了一定地难度。教师在教学中应注重提高学生的学习兴趣，帮助学生消除一些不好的消极心理，使其重新认识语文，激发对语文的学习兴趣。首先，建立良好的师生关系，教师要在教学中做到一视同仁，拒绝差异对待。其次，教师要具备一定的服务意识，一切以学生为中心，为教学、为学生服务，当学生出现错误时，要采用合理的方式进行纠正，耐心地为学生讲解错误之处，尽量避免触碰学生的内心敏感处;当学生表现优异时，教师要及时给予表扬与鼓励。例如，在语文期中考试结束后，教师首先要做的是对考试成绩不理想的学生进行疏导分析，发现他们平时在课堂中不喜欢提问，之后在教学中教师开始鼓励学生，并针对学生的情况设置问题的难易程度，同时要求学习成绩好的学生对自己难以解决的问题即时向教师请教，并加以鼓励，帮助其定制有效的学习计划。通过师生的共同努力，班级的整体成绩会明显提高。

（二）设置启发性疑问，提高学生学习的兴趣

好奇心是提升学生学习兴趣的原动力，从而吸引学生的注意力，使学生积极主动地去探索事物的形成过程。因此在农村小学语文教学中，教师可设置有趣的问题充分调动学生对知识的求知欲。与此同时，也要在课堂导入环节设置启发性问题，便于为整堂课程的发展奠定基础。

例如在教《清平乐村居》时，针对“最喜小儿无赖”一句，若直问“无赖”这个词是什么意思必定索然无味。不如变直为曲，绕道迂回，如问：“小儿子是个‘无赖，怎么还会讨人喜欢呢？”问在此而意在彼，且提问别具一格，新颖有趣，富有启发性。通过讨论，学生便理解了在这里“无赖”不是指“游手好闲，品德不好”，而是“顽皮”的意思。正当学生在冥思苦想寻找答案时，教师及时导入新课，并鼓励学生认真听讲，比一比看谁能够最先把这一内容理解清晰，使学生带着浓厚的兴趣投入到学习中。利用这种新课导入方式，从而激发学生对知识的求知欲及兴趣，进而为之后新知识的学习做好铺垫。

（三）表演式朗读、轻声在想象中朗读，读出语文所传递的美。

农村孩子的见识少，再加上家长忙于务工，文化素质不高等因素，孩子很难语文知识中所描绘的美。小学生的形象思维非常丰富，很喜欢模仿。因此教师在朗读教学中可以启发孩子做出相应的动作辅助朗读，即为表演式朗读。

比如学习《爱什么颜色》一文，学生读到“我爱蔚蓝的颜色，因为——辽阔的天空是蔚蓝的，无边的大海是蔚蓝的，我将来要当一名海军战士，乘风破浪。保卫海疆…”他们随文一会读中指窗外的天空，一会读中指前方，好像他们看到了眼前是无边的蔚蓝的大海。学习《你一定会听见》一文时，引导学生轻声读文，读中想象文中所写的大自然的各种微妙的细微的声音。读出语文课文所描绘的、所传递的美，通过语文教材中一篇篇美文给农村孩子带来美的熏陶。轻声朗读《小镇的早晨》，带他们走进江南水乡;想象朗读《葡萄沟》，带他们来到塞北的新疆吐鲁番。只要他们爱读了，读着读着，语文的美就读出来了。

三、结束语

总而言之，培养农村小学语文兴趣的方法有很多种，教师要根据教学内容及学生实际情况因材施教，采用多样化的方式来调整学生的学习状态，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与教学，进而提升教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]柴丽芳. 小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[N]. 发展导报，2018（23）.

[2]尹明军. 小学语文课堂教学中，如何创设情境激发学生学习兴趣[A]. 《教育学》教科研成果展示[C]. 华教创新（北京）文化传媒有限公司，2018：2.