核心素养视角下小学语文教学策略

刘小飞

摘 要：随着素质教育的发展，核心素养变得越发重要。教师在教学过程中应该创新教学方法，制定具体的教学方针，宏观的教育理念，优化教学设计，使教学目标与具体教学一致，提高课堂的质量，提升学生的核心素养。

关键词：核心素养;小学语文;策略

随着新课程的变革，学生的核心素养成为了教师教学的一项艰巨性任务。在实际的教学中，由于受应试教育或多或少的影响，学生的核心素养程度并没有显著提升，不少教师还在过度关心学生的学习成绩，这会让学生的思维有所束缚，学生的综合能力也就根本得不到提升。

一、更新教学理念

（一）转变知识本位

为了提升学生的核心素养，教师可以更新教学理念，在教学过程中不仅要传授知识，还要注重激发学生学习的兴趣，让学生全面发展。转变知识本位，教师注重提升学生的核心素养，要让学生养成良好的学习习惯，从而提高处理复杂事情的能力。

（二）尊重学生学习的主观能动性

学生已经获取的知识是课堂发展的前提，教师在教学过程中应该尊重学生学习的能动性，让学生对知识进行体验，激发学生学习的积极性，有强烈的求知欲，帮助学生构建完整的知识体系。教师要秉承“以人为本”的发展理念，尊重学生学习的能动性，结合学生已有的知识进行教学。这需要教师在教学前了解学生已有的知识水平，探究思考的特点。在已有的知识的前提下，锻炼学生各方面的能力。鼓励学生大敢说出自己的质疑，让学生从多角度回答问题，并对问题有自己的见解。只有尊重学生学习的能动性，激发学生已有的认知，让学生在学习过程中积极探究思考，才能提升学生的核心素养。

二、设置教学目标

（一）聚焦語言建构与运用

语言建构与运用是学生的基础能力，也是培养学生其他能力的基础。教师在教学过程中应该让学生注重积累语言经验，这中间包括这经典词汇和句子的积累、语言的交流运用。

在小学语文课堂中，学生在实践中运用语言的时间和机会比较少，教师只是抽出几分钟的时间让学生练笔，学生运用语言进行表达的机会比较少，课堂效果就不是太好。学生语言构建与运用的素养不仅要积累经语言验，还要让语言应用出来。只有在实践中，学生将能将学到的知识运用出来。教师在教学过程中要给学生充足思考的机会，让学生在课堂中锻炼学生的听说读写能力。

（二）重视思维发展

1. 有效提问

学生如果只是单纯地学习知识而没有发挥出真正的作用，教师在教学过程中应该重视提升学生的思维，采用有效的提问的形式来激发学生的学习兴趣，但不要一直对学生追问。学生在写作时需要有清晰的思路，围绕故事的主题进行创造。教师在教学过程中也应该注重启迪学生的智慧，让学生对遇到的问题进行集中思考，这样才能挖掘学生学习的潜能，提升学生的核心素养。比如，在《地震中的父与子》的知识讲授中，教师可以对学生提出问题：“为什么说文章中的父与子是了不起的？”学生通过思考会了解文章的本质，从而提升核心素养。

2. 分析问题本质

教师要鼓励学生在学习的过程中勇于提出质疑，并通过问题看清楚知识的本质。教师要引导学生循序渐进地进行思考，逐渐发现知识的规律，让学生的逻辑性思维有所发展。教师在教学过程中循序渐地进开启学生的思维，可以让学生对语言有更深的感悟，从而让学生对文章的主题归纳概括，使逻辑性思维能力在潜移默化中自然而然地得到一定程度的提升。

三、创新教学方法

（一）开展合作实践活动

学生在合作实践活动中不仅可以获取知识，还可以将知识运用出来，并积极主动地探究。教师在教学过程中要改变以往的教学模式，改变学生被动接受知识的状况，让学生参与到合作实践活动中来，在教学活动中发挥引导的重大作用，及时观察学生的思维变化过程，当学生遇到问题的时候及时给予学生指导;另外，教师要让学生在活动中独立思考，有独立思考才能挖掘知识的本质，让实践活动有更加显著的成效，并提升学生的学以致用能力。

（二）让学生自主学习

教师在教学中应该让学生多进行自主学习，这样才能让学生积极参与到课堂中去，善于树立问题意识。因此，教师应该多安排一些教学环节好让学生自主学习，从而确保学生在学习中具有饱满的学习热情。为了让学生的自主学习效率更高，教师应该引导学生学会学习，让学生做到“我会学”。让学生自主思考，尊重学生提出的质疑;营造良好的学习环境，尊重学生的独特性，将矛盾的观点放在一起，让学生交流出最科学的答案，学生的思想会得以迸发，并对知识产生深刻的理解。

四、结束语

总之，核心素养成为了教师教学的艰巨性任务。教师可以采用更新教学理念、设置教学目标、创新教学方法培养学生的核心素养，提升学生的听说读写能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]祝捷. 核心素养视角下小学语文教学策略[J]. 课程教育研究，2019（51）：48.