如何在小学语文中教学汉语拼音

郑文琼

摘 要：汉字是学生学习语文的基础，汉语拼音是学生识字和学习普通话的重要工具。由此可见，在语文教学中，汉语拼音是十分重要的内容。也就是说，汉语拼音的教学效果可以直接影响到学生今后的学习与发展。在素质教育背景下要如何教学汉语拼音呢？本文从“利用情境创设法激发学生兴趣”“将游戏与教学内容结合起来进行教学”“让学生在学习的同时锻炼说的能力”阐述了如何在小学语文中教学汉语拼音。

关键词：小学语文;汉语拼音;教学方法

新课标中有这样的一段话“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，教学内容不同，各自的教学方式也不同，教师应基于不同的教学内容与不同学段的学生特点，采取适合的教学策略。”因此，在进行汉语拼音教学的时候，教师需要从学生的特点入手，然后根据教学内容设计教学方案，采取教学策略。根据儿童心理发展的特点来看，刚刚入学的学生抽象思维尚未形成，在知觉、记忆方面全靠直觉和直观形象的观察。也就是说，学生对直观的事物更感兴趣。因此，教师要改变枯燥乏味的拼音课堂，采用形象、直观、生动的教学方法进行教学。

一、利用情境创设法激发学生兴趣

情境创设法是新型的教学方式，通过创设学生所熟悉的情境，激发学生的学习兴趣。一年级的学生对直观、形象、生动的事物更感兴趣，那么情境创设法就可以达到良好的教学效果。在教学过程中，教师可以结合教学内容讲一些有趣的故事或富有童趣的儿歌，或者带领学生一起创编儿歌，营造出轻松愉快的教學氛围的同时，帮助学生记忆拼音知识，让学生的想象力、创造力得到培养。

例如在“a、o、e”的教学中，教师可以在课堂导入环节创设这样的情境：在一个阳光明媚的早晨，在大公鸡喔喔的打鸣中，一个小女孩啊啊的唱着歌，河里的小天鹅快活的游来游去。为了让学生更容易想象这个画面，教师可以让学生闭上双眼进行倾听，在教师说话的同时，学生的脑海中出现了完整的画面，学生的兴致立刻就来了，为接下来的教学做好了铺垫。教师在教学发音的时候，可以利用儿歌辅助教学，一来可以激发学生的学习兴趣，二来可以帮助学生掌握发音方法、有效记忆。如：张大嘴巴a、a、a，圆圆嘴巴o、o、o，扁扁嘴巴e、e、e。除此之外，教师还可以带领学生一起根据字母的“形”的特点创编儿歌，如“左下半圆ddd，右下半圆bbb，伞柄弯弯ttt，一个门洞nnn，两个门洞mmm”。这样一来，既让学生参与了教学设计，也让学生在自编自悟中感受到学习的乐趣。

二、将游戏与教学内容结合起来进行教学

爱玩是学生的天性，教师若是一味地压制学生的天性，极有可能出现反作用。新课标提出要根据不同年龄段的特点采取合适的教学措施，既然一年级的小学生爱玩，那教师就可以将教学内容与游戏结合起来进行教学，让学生在玩游戏的同时掌握知识。

在教学过程中，教师可以利用开火车游戏让学生读声母、韵母、整体认读音节和拼读音节。在玩游戏的时候，教师要提出一个要求，那就是每个学生必须用洪亮的声音读出内容。因为在学生读的过程中可以反馈出很多信息，比如学生对知识的掌握情况，学生的发音情况，学生的性格……及时发现有助于及时纠正，教师可以帮助没有掌握知识的学生学会知识，帮助学生把不懂的地方弄懂。

三、让学生在学习的同时锻炼说的能力

鉴于小学生的抽象思维尚在发展阶段，形象思维占主体地位，更容易在视觉刺激下集中注意力。所以，在教学过程中，教师要结合教学内容利用色彩鲜艳的插图和形象生动的卡通人物进行教学。一来可以激发学生学习兴趣，二来可以加深学生对知识的印象，三来可以进行拓展教学，锻炼学生说的能力。

例如在教学拼音a、o、e的时候，教师可以将乡村河畔晨景图呈现在学生面前，画面中有一只大公鸡在喔喔的叫，一位阿姨带着一个小朋友观赏着河里的鹅。因为其色彩鲜明且生动形象，学生在看到这幅图片的时候会被瞬间吸引。这时教师可以让学生仔细观察这幅图，然后说一说自己在图上看到了什么。在学生有了感受基础后，教师可以引入教学内容——单韵母a、o、e的音、形。除此之外，教师还可以利用这些情境图培养学生的想象力。例如在教学声母zh的时候，教是可以先出示一副图片，然后提出问题“图上画的是谁？她在做什么？”学生会说“图上画的是丁丁妈妈，她在织毛衣。”教师可以在此基础上提出引导性问题，引导学生大胆想象“妈妈坐在哪里织毛衣？”“妈妈织的毛衣怎么样？”“妈妈怎样织毛衣？”“穿上妈妈织的毛衣感觉怎么样？”教师通过利用图片中的人文主义色彩，让学生在学习过程中体会到了浓浓的亲情，并且加深了学生对拼音的理解，训练了学生的观察力、想象力，锻炼了学生说的能力。

四、结束语

汉语拼音是学生学习语文的基础，教师要将其重视起来。在教学过程中，教师要最大限度的将学生的积极性、主动性调动起来，激发学生的学习兴趣，让学生大胆想象，尽可能地挖掘学生的创造潜能，为学生今后的学习与发展打好基础。

参考文献：

[1]史晓文. 浅谈微课在小学语文低年级汉语拼音教学中的应用[J]. 新课程（小学）2015（5）：179-179.

[2]刘俊国. 浅谈小学语文汉语拼音教学[J]. 教师，2013（9）：46.