如何在小学科学教学中培养学生创造性思维

苏小飞

摘 要：在新课程教学改革的相关理念提出后，相关任课教师积极改变自己的教学理念以及教学模式，注重培养学生的创造性思维以及能力。对于小学科学课程来说，抓住学生活泼、喜欢接受新事物的特点，进行有效的课堂教学手段的改革工作，可以保障学生个人创造性思维的培养，从而实现学生学习能力的不断提升，为国家培养全面型发展的创新型人才奠定基础工作。本文就基于此对我国小学科学教学中培养学生的创造性思维的方法进行探析。

关键词：小学科学;教学过程;创造性思维

社会发展水平的进步推动了“素质教育”发展模式的到来，在新课程改革的教育背景条件下，教师除了重视学生日常知识点的传授外，还应当主要培养学生独立思考、合作学习、创新意识以及综合全面发展的学习能力。对于小学科学课程而言，教师应当注重对学生的想象力进行正确的引导，从而促进学生的创新性思考。但是在目前的教学阶段中，由于存在一系列问题，我国的科学课教学质量较低，这就需要对实际的教学情况进行改革工作，从而实现学生创造性思维的提升。

一、小学科学课的教学现状

在新课程教学理念的现代化教育水平下，在我国小学阶段的教学过程中，相关部分教师依旧采用传统型的授课模式，尤其对于科学课而言，相关任课教师以及学校领导忽视了“高质量高效率的科学课堂对学生创造性思维的培养以及提出质疑的能力的提升具有不可忽视的重要性意义”这一实际教学意义，这就导致我国的小学科学课程的实际开设水平只流传于形式，忽视了实际的课程开设意义。

对于小学课程而言，科学课中所涵盖的教学内容与语文、数学相比较，具有教学内容广泛等特点，这就要求相关任课教师在进行授课的过程中应当结合实际的生活情境对学生进行知识的课程内容的讲解以及知识的讲授。在一些小学校园中，常可以看到科学任课教师是由其他学科的任课教师来代替的，这就导致教师对科学课程的了解、钻研程度不够彻底，从而缺乏有效的科学学科教学经验，这种师资力量的缺乏以及教师学科素养的缺乏导致具体的小学学科的科学课程无法正常开设;三是教师在课堂进行的过程中所采用的教学手段依旧为传统的教学手段。新课程改革中明显提出教师在日常的教学环节进行的过程中应当注重培养学生的创新型精神，培养学生的创造意识以及能力。对于小学科学课而言，应当更好的发挥这一教学理念，重视对学生创造性思维的培养过程。因此，在现阶段，我国小学科学在进行教学的过程中依旧存在着较多的问题，这就要求相关教师在任课的过程中应当切实根据学生的实际情况进行有效的课堂改革，提升学生的创新能力。

二、小学科学课教学中培养学生创造性思维的意义

对于小学科学课程的开设目的而言，其开设的目的就是为了在实际的教学过程中充分培养学生的创新能力以及创新意识，实现学生个人创造性能力的提升，为学生奠基善于思考、善于创造的学习能力。对小学阶段的学生而言，学生个人具有想象力充沛的特点，因此在实际的小学科学开设的过程中，教师可以通过设计有趣的教学方案对学生进行教学引导，帮助学生在探索中获得真知。与此同时，在小学科学课程开设的过程中，教师应当为学生积极创造有效的教学课堂，帮助学生开阔知识广度，帮助学生养成创新性思维以及能力。

三、小学科学教学中创造性思维的培养策略

（一）开发课程教学资源，为学生创造性思维的提升提供条件

对于小学科学课程而言，由于科学世界是广阔的，因此教师在进行教学的过程中，应当在课本限定的内容的基础上，对学生的学习内容进行适当的资源补充工作，从而实现学生的创造性思维的提升。例如：在课堂进行的环节中，教师应当根据课程的重难点，帮助学生开展相关的主题探究活动，帮助学生在探究中实现创造能力的提升。

（二）精心设置探究问题，帮助学生激发创造兴趣

有效的问题是科学探究的前提。因此教师在实际的课堂进行的过程中，面临课本中相关难题，应当打破传统的直接提问的方式，设置有效的提问内容，在调动学生学习兴趣提升的过程中，保障学生积极参与到课堂的学习环节中，实现学习质量的提升。因此，在具体的小学科学课程中，教师应当根据实际的教学内容，精心设计相关问题，帮助学生在探讨中获得真知，在学习中体验成就，最终实现学生创造性思维的提升。

（三）设置相关的科学探究，发展学生的创造性思维

科学就是发展探究的过程，对于小学科学课程而言也是这样，有效的科学探究可以帮助学生在探究中获得真知，探究的过程也是学生创造性思维提升的过程，因此在小学科学的学习过程中，教师应当根据教学目标，结合教学重难点，帮助学生设置有效的科学探究方案，帮助学生在动手中，通过自我提问、自我解决、自我探究的方式实现对知识的掌握，以及个人创造性思维的提升。

四、结束语

在小学科学课程开设的过程中，教师应当根据实际的教学情况，结合学生的实际学习情况，对教学内容以及教学模式进行适当的改革创新工作。教师也应当积极对学生进行适当的教学引导，从而保障学生在高质量的学习效率的前提下，不断实现学生個人创新性思维的提升，最终实现学生的个人学习能力的全面型发展目标。

参考文献：

[1]陈超. 小学科学课教学中创造性思维培养策略分析[J]. 新课程（小学）2016（3）88-8.

[2]张发启. 小学科学课中学生创新思维的培养[J]. 新课程（小学）2017（6）：58.