浅析小学数学一年级学生课堂说话能力的培养策略

杨俊

摘 要：小学一年级的学生，正处在幼小衔接的阶段，学生的思维能力还处在具体形象思维向逻辑思维发展的过渡阶段，也是学生语言发展的关键时期。思维是语言的先驱，语言是思维的补充，通过具体直观的教具操作，可视化的图画显示的教学方法，符合学生具体形象思维的特点，更有利于学生的理解和思考，同时引导学生把理解的内容“说”出来，通过语言的表达，促进了学生的逻辑思维能力的发展。

关键词：小学数学;课堂;能力;培养

初人学的小学生口头表达能力比较差，他们很难把一件事情有条理地、完整地叙述出来。加强说话训练，不仅能丰富和发展学生的数学语言，活跃课堂气氛，而且还可以强化学生的认知过程，巩固所学知识，提高学生的思维能力和语言表达能力。此外，还有利于及时反馈教学信息，帮助教师了解学生掌握知识的情况，便于教师及时调整教学方案，提高课堂教学质量。因此，在小学数学教学中应当重视和加强学生的说话训练。

一、数学课堂培养学生说话能力的重要性

低年级教学内容的呈现一般采用“创设问题情境—学生主动探索—建立数学模型—解释、应用和拓展”的模式，教师一般都会准备大量的图片，组织生生对话交流，设计游戏活动等多种形式，使学生在研究生活问题的基础上主动地展开数学学习对于新授的每堂课都安排充足的时间和空间让学生观察、操作、猜测、探索并交流

二、在小学数学教学中培养学生说话能力的策略

（一）创设“说”的氛围

由于新人学的小学生年龄小，语言表达能力不强且相互差异较大，幼稚的心灵还不善于用语言把自己的想法完整地表达出来，往往有些畏俱心理。这时，老师不仅要热情地鼓励他们积极地“说”，而且要耐心激发他们大胆地“说”。初始不要给学生提出过高的要求，只要学生肯发言，敢发言，能发言就行。这样就能使学生消除心理压力，在良好的环境和氛围中畅所欲言，尽可能把自己观察到的，感知到的，或者是想到的都说出来。即使学生说得不完整，甚至是只言片语，也无关紧要。只要老师耐心引导，热情鼓励，就会收到理想的效果。如在教学第一册第一单元准备课时，老师鼓励学生：“谁敢站起来数一数，从1数到10？”“谁能说出图上都有些什么？”等等。使学生从踏人校门就开始学“说”。

在“说”的训练过程中，要因人而异，因材施教，创造充分的条件，让每位学生都有“说”的机会。对语言表达能力较强的学生应不时地让他们充当“小老师”的角色;对语言表达能力较差的学生，要尽可能地给他们创造“说”的机会，有意识地让他们回答一些简单的问题，由易到难，由浅人深，加强培养和训练。只要他们基本上能说清楚，就给以表扬和鼓励，增强其信心，使他们乐于表述自己的想法，有兴趣表述自己的想法，直到善于表述自己的想法，以说促想，通过“说”，使他们的思维水平不断得到提高。

（二）加强直观教学，培养“说”的能力

直观教学是小学低年级数学教学中的主要教学方法之一，形式灵活、直观、形象，容易被学生感知。教师可把教材上的圖画做成实物卡片或其它的教具，在教学过程中进行演示，帮助学生理解数学概念和计算方法。在感知的基础上让学生把所感知的信息用语言叙述出来，以强化感知，加深理解，理清思路。如在教学1+1=2时，虽然很简单，但它是学生系统学习数学计算的开端。教师可按照书中的插图做成相应的教具进行实物演示。通过具体、形象的演示，使学生初步感知加法的意义，即把两个数合并起来就要用加法来计算。在初步感知的基础上，让学生按照老师的演示过程表述，既能强化学生所感知的加法意义，又有助于学生对加法内涵的理解。

在动手操作时，要求学生边操作边讲操作过程，或先操作，后讲操作过程。如20以内的进位加法，先用实物演示如何把第一个加数凑成十，再让学生摆学具，表示怎样用凑十法计算，然后在头脑中回想操作过程，并用语言表达出来。

（三）提高“说”的水平

一年级小学生在经过一定的说话训练，初步具备一定的语言表达能力之后. 就须逐步提高要求，让学生尽可能说得准确，说得简练，说得有条有理。正确精练的语言是思维准确性、条理性的外在表现。如在教学10以内数的认识时，孕伏应用题的启蒙教育。教学时可以引导学生说二句话，即第一个条件、第二个条件和结论。如“有4只白兔在吃萝卜，又跑来了1只黑兔，一共是5只兔子。”到了用图画表示的应用题时，再引导学生把三句话中的第三句变成问句。如“有4只白兔在吃萝卜，又跑来了1只黑兔，一共有几只兔子？”进而让学生明确题里先告诉了我们什么，后告诉了我们什么，让我们求什么。因为知道了两个部分数，求一共是多少，所以要用加法计算，并让学生口述算式进行计算。这样的训练，既可使学生在说话中了解简单应用题的结构，又发展了初步的逻辑思维能力。

三、结束语

总之，在小学数学课堂教学中，教者请别忽视让孩子“说话”，要树立培养学生“说话”的意识，搭建“说话”的平台，强化“说话”训练，并能持之以恒，“一言堂”“哑巴课”在小学一定会销声匿迹。

参考文献：

[1]纳桂梅. 小学一年级数学课上如何培养学生语言表达能力[J]. 南北桥，2019，（21）：99.

[2]支焕. 小学数学教学之我见[J]. 魅力中国，2019，（38）：100.