农村小学语文教学中创造性思维的激发

白桂秋

摘 要：在素质教育的大背景下，小学教学也发生了很大转变，并且取得了显著的效果，但是由于农村地区经济条件落后，教师专业素质不高，由此导致农村素质教育的实施受到了很大影响，而近些年，很多教育研究者对农村素质教育引以了高度重视，最终经过多次实践得出：想要提升农村小学教学的素质教育的实效性，主要要培养农村小学生的创造性思维。本文以农村小学语文教学为例，分析了阻碍农村小学语文教学发展的主要因素，探讨了激发农村小学语文教学中创造性思维的有效途径，希望能为素质教育的发展贡献一份力量。

关键词：小学语文;创造性;思维

与城市相比而言农村小学语文教学工作有着很大的区别，由于地理位置不同、经济发展不同，导致存在人文文化、思维模式、行为方式等多个方面的差异。农村学生更近淳朴，亲近于大自然，对自然界中的千变万化有着很深的见解，而城市学生则对此并不熟悉。

一、阻碍农村小学语文教学发展的主要因素

（一）学校方面

由于农村小学语文教师素质普遍不高，因此教学理念及教学方法较为陈旧，依然采用传统教学模式开展教学活动，并且只注重于强调学生的成绩、名词，而忽略了学生的个性发展。教师缺乏创新性的教学方案，学生只能在课堂中被动的学习，一味地跟随教师的脚步机械式的学习，反复的练习，由此导致学生一直处于紧张、压抑的学习状态，造成其心理、生理受到很大影响，最终对学习越来越厌倦。

（二）家庭方面

随着我国经济不断的迅速发展，农村生活水平也逐渐提高，村民的生活质量也得到了很大改善。因此，独生子女家庭越来越多，老人对独生子女非常溺爱，由此导致这些孩子们产生了不正确的行为及思想，但是由于家长及老人的溺爱没有进行科学合理的引导，任其自由发展、胡作非为。而有些家长给予子女的期望很高，将其送出农村希望不重复自己的老路，这无疑增加了子女的压力。更有部分家长觉得孩子只要认字讲话就可以，语文学习不用特别强调。还有些家长认为孩子长大了，可以帮助家里干活了，能够分担家庭的经济压力了不愿让孩子去上学。然而在农村大部分家长都在外打工，没有时间照顾孩子的生活与学习，大多孩子被单独放在家里，或者由家中老人、叔叔、伯伯代为照顾。但由于农村村民文化素质较低，很难对学生的学习起到辅导作用，再加上老人年岁大心力不足对孩子疏于管教，甚至有的家庭不够和睦，父母经常吵架，导致孩子长期处于不和谐的家庭氛围，使孩子的身心健康、心理发展受到了严重的影响。

二、激发农村小学语文教学中创造性思维的有效途径

（一）激发兴趣，促进思维

兴趣是促进学生动力的导向，也是引导学生发现问题、分析问题、解决问题的关键因素。只有激发学生对语文学习的兴趣才能促进学生的思维发展。农村学生的思维具有很强的依赖性，大多学生都处于被动的思维状态，因此，作为语文教师要充分调动学生的积极性。在教学过程中，教师要结合教学内容及学生的兴趣爱好设置富有悬念、趣味、具有较强启发性的思维情境，从而集中学生的注意力，调动学生积极参与性，使学生主動投入到情景中，深度挖掘知识中的新鲜事物。此外，教师还可以通过故事来设置悬念，激发学生的探究欲望，从而开启学生的思维，更利于学生对知识的掌握。

（二）激发学生的想象力

想象力是激发学生创造性思维的关键因素。当学生对某一事物产生质疑时，教师要鼓励学生大胆想象，同时对学生产生的正确质疑进行肯定，给予合理的指导。小学生的思维非常活跃，有着极其丰富的想象力，教师要充分利用这一特点，激发学生的创造性思维，进而培养学生的创造能力。小学语文教学中很多文字情景都需要想象来帮助学生掌握与理解，因此教师要给予学生更多自由想象的空间，鼓励学生正确质疑，努力探索，才能真正激发学生的创造性思维。

（三）注重课后拓展，培养学生自学能力

虽然农村教学基础较差，但其也有着独特的优势。想要提升学生的创新能力，不能只依靠教材本身，要结合农村学生的生长特点进行知识开拓。因此，教师要引导学生通过课外时间来丰富自身的知识水平，拓展自身的知识视野。教师可以为学生布置课外阅读及写作作业，引导学生参与各种课外活动，如作文比赛、辩论比赛、演讲比赛等，真正激发学生的创新潜能。与此同时，不但能够缓解学生的学习压力，减轻学生的学习负担，还可以有效促进学生自主学习能力的提升。

三、结束语

综上所述，中国属于农业大国，农村人口所占比例较大。因此，农村小学对我国的社会发展起到积极的作用。伴随着国际竞争形势的严峻化，关注农村教学发展，促进农村教育的再提升十分重要，因此，广大教育工作者给予农村教育学生高度关注，采用多样化的教学手段改善农村教学现状，促进其教学发展，对激发农村小学生的语文创造性思维意义重大。

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