网络环境下化学学科学生自主学习能力培养系列研究

吴志伟

【摘要】  在信息化快速发展的今天，教学过程的网络化，信息化已经成为当前在新课程标准下教学改革的必然趋势，对于在传统教学过程中，容易使学生丧失自主学习意识与能力的现象，教师可以通过互联网将丰富有趣的学习资料引入日常教学活动当中，以此来培养学生的自主学习能力，如何在高中化学课堂更好地利用网络资源，就应当是当前高中化学教师在化学教学改革过程中所要重视的重点，本文意在对于网络环境下化学学科学生自主能力培养提出自己的意见。

【关键词】  网络环境 化学学科 自主学习

【中图分类号】  G633.8              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-180-01

由于化学反应的进行过程都是在微观水平下进行的，因此，学生对于独特的化学知识理解起来有一定的难度，学生只能通过进行实验，以及通过化学方程式的推导验证化学反应的性质，这就需要学生对于多方面的化学资料有所了解，学生可以通过互联网对于化学资料进行多方面的查询，从而更加形象直观地观察化学反应的具体过程。

一、在疫情形势下，通过互联网开展化学教学的分析

在疫情特殊阶段，在线教学成为了当前教学方式的主流，通过互联网进行教学，无论是对教师还是学生都是一次不小的挑战，将互联网深入融合到课堂当中，就需要教师能够有效的把握将互联网引入课堂的利弊。

在疫情形势下依靠互联网进行化学教学的优势在于，通过互联网上的海量信息全能够极大丰富课堂的教学内容，教师也能够通过多种在线互动方式的方式，吸引学生加入到课程学习中。例如在《物质结构》这一章中，教师可以通过线上提问的方式，随机选取学生对于有关元素性质与核外电子间的关系进行提问，最大程度的还原了课堂教学。而通过互联网进行教学的缺点在于，就是教师无法直面学生，在讲解过程中无法及时准确地观察到全班同学对于知识的接受情况，这样就有可能会影响到教学效果。

采用互联网进行学习，一方面是要培养学生对于化学学习的独立自主意识，能够从主观上改变对于化学学习的态度，能够主动学习，乐于学习，另一方面，是要帮助教师在教学过程中积极转型，能够有针对性的对于问题进行讲解。

二、在网络环境下，培养学生自主学习化学学科的意义

传统教学是教师与学生在施教者与受教者的角色关系之下，教师通过监督与督促的方式使得学生被迫学习，这种传统的教学模式一定程度上能够起到督促学生学习，保证学生按时完成教学目标的作用，然而，这种模式却是以忽视对学生独立自主学习能力的培养为代价，学生接受知识的来源也将只限于教师。

学生在网络环境下，接触到的海量信息将会远远超过教师所能够提供的，由于化学知识的独特性，学生要对微观粒子的运动与反应机理有清楚地认识，甚至能够对于实验的操作流程足够熟悉，在化学教学的过程中就需要向学生展示足够的相关图片以及相关的实验操作视频，减少学生对于实验的神秘感与陌生感。

三、在网络环境下，培养学生自主学习化学学科的实施策略

1.利用互联网获得更加丰富的化学学习资料

互联网所能提供的有关化学实验过程的视频音频资料，以及有关化学实验用具的照片等都将能够帮助学生，对于从实验准备到实验进行的过程有着更好的认识，这将能够极大程度地帮助学生理解化学实验，为学生在化学学习的过程中进行自主学习提供极大的便利。

例如在《元素的性质与原子结构》这一节中，学生需要对于元素的性质有一定的认识，教师可以通过在网上查找到一些有关碱金属单质的实物图片，以及有关化学反应或性质的详细介绍，从而拉近学生与化学物品之间的关系，打消学生对于化学物品的陌生感与神秘感。

2.观看实验操作视频，确保学生安全

化学是一门基于实验的学科，在高中阶段的化学学习，学生对于实验的操作流程以及注意事项，更需要有着较为深入地理解，而由于实验教学中实验药品的危险性，以及对于所需器材用具的较高要求，通常使得学校只能将对学生的实验教学转为理论教学，这样极不利于学生对化学实验操作的了解，但由于上述因素也就只好放弃难度大，有危险性的实验教学，当前在互联网发展的过程中，也使得在网上找到由专业人士操作的实验视频的机会增大了很多。

例如在《有机化合物》这一章中，学生将会学习到有关分解石蜡油的实验，并通过观察反应产物，判断出产物中具有能够使得酸性高锰酸钾褪色的乙烃，在本次实验中采用的实验用品具有一定的危险性，不利于学生在实验室开展亲身的动手操作，而观看实验操作视频的方式，在保证学生安全的要求下，又能最大程度地让学生理解实验中的细节。

3.通过互联网，让学生能够实时学习

互联网所提供的十分便捷的社交通訊功能，也可以为高中化学课堂所采用，教师可以与学生建立课群，一方面教师可以将课堂中展示的课件，知识重点等分享到课群当中，让学生能够随时查看，另一方面，教师也可以与学生通过课群进行实时交流，随时联系，方便学生在化学学习过程中遇到“疑难杂症”时及时请教，及时解决问题。

四、结语

将互联网与高中化学课堂相结合，是对于高中化学课堂改革的一次探索与尝试，在保留传统教学贴近学生学习生活优势的情况下，通过网络学习将为学生自主学习化学学科提供了一条光明的道路，教师要善于将教学内容与信息化提供的便利相结合，通过不断探索找到更加适合广大师生，能够真正建立起学生在化学学习过程中自我学习意识的切实方法。

[ 参  考  文  献 ]

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