课程游戏化背景下趣味绘本的运用探讨

唐韧

摘  要：幼儿时期影响着人的一生，在这个时间段幼儿的想象能力、动手开发能力、智力都在快速发展形成。趣味绘本的出现使幼儿能够快乐的学习，在“玩”的过程中来认识这个世界，对学习充满兴趣。

关键词：课程;游戏化;趣味绘本

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0053-01

“玩”是所有孩子的天性，对其进行强制教学是行不通的。幼儿的多动性给幼儿教学带来了难题，在幼儿成长时期，边“玩”边学习才是达到幼儿教学的最有效途径。如何才能将“玩”和学习相结合起来呢？幼师不光要耐心的讲解书本上的基础内容，同时要观察每个学生的学习状态、学习规律，基于学生对学习的兴趣，将课本内容游戏化，有效的利用趣味绘本故事内容的多样性及传递出来的价值观，通过教师来制定课程游戏化的内容。

1.在“玩”的过程中调动积极性

在现代社会，一个孩子的成长过程中，幼儿时期便是一张白纸，这个时期对任何事物都充满着好奇，“玩”是接触这个世界最直观的方法。幼儿读本通常都是色彩鲜艳的图画以及简单明了的字体组成的，幼儿园老师对于趣味绘本的制定和选用时，应谨慎的采用。作为一本优秀的绘本，不光是内容有趣。如果封面枯燥无味，色彩单调，孩子便失去了翻阅的兴趣;相反绘本的首页用心设计，图画引人注目，那么孩子对绘本充满好奇，便会仔细翻阅，开启新的学习旅程。例如，绘本《走迷宫》，该绘本内容是在仔细观察局部和整体的基础上，边判断通往出口的正确路径边前进的游戏。在绘本的页面中，有一个小女孩和一只小兔子说：大家一起来玩吧。在教学活动中，教师可以对幼儿进行提问：你们谁想要和小女孩和小兔子一起玩呀？在教師的引导下，幼儿们会提出疑问：迷宫是什么？进而引入幼儿进行游戏，看看哪一个小朋友可以以最快的速度找到出口？小朋友们的问题对于成年人来说略显幼稚，但是在他们的世界里，对一切都充满着好奇，会认识到这个游戏的趣味性，通过走迷宫的形式开发脑力、增强想象力、锻炼小朋友的逻辑思维能力和动手能力，也能锻炼小朋友们的交际能力。

2.在“玩”的过程中找寻价值

价值体系的建立对于幼儿而言是一个十分漫长的过程，怎样才能让小朋友正确认识到绘本所传播的价值观。老师在对绘本的内容讲解完后，可以根据所学的内容来制定各种课外活动，使小朋友在日常的生活中充分理解绘本所传播价值。小朋友们对世界的感知是通过自身经历而来的，老师不能把价值观编造成文字让学生死记硬背，得让小朋友在日常的生活与课外游戏中来获得。经过科学论证，在趣味绘本中加入游戏后，绘本内容更加有趣，生动形象，更加能调动小朋友们对学习的积极性，也能拓宽小朋友们的思维，增强逻辑能力。不再为了学习而学习，而是在学习中找寻乐趣。例如，学习《拔萝卜》的故事后，便可以组织小朋友们亲身体会怎样拔萝卜，将一根绳子绑住一块石头，先让一个小朋友去拔这根大萝卜，见到这位小朋友拔不动，其他小朋友们便会上前进行帮忙。通过《拔萝卜》这个故事来让小朋友们知道团结就是力量，由此便可以感受到绘本所传递的价值信息。还有《狼和七只小羊》《乌鸦喝水的故事》等游戏都可以丰富小朋友们的价值观。

3.在“玩”的过程中加强亲子关系

亲子关系是每个孩子来到世界上接触的第一个人际关系，这段关系对于每个孩子的成长都起着十分重要的作用。亲子关系对于幼儿时期的性格形成以及品质培养等方面都起到了决定性作用。在孩子上幼儿园的时候，家长是孩子最好的朋友，也是帮助幼儿园老师的好帮手。幼儿园里经举办的以家庭活动居多，六一儿童节、父亲节、母亲节等，随着游戏化课堂的渐渐融入，幼儿园的亲子活动还可以更加富有创意，增加趣味性。例如，小班为每一位家长准备一块纱布，然后将他们围成一个圈，让几位小朋友们站在圈内，开始放音乐，小朋友在这个过程里面不可以发出声响，音乐停的时候家长们要找到自己的宝宝。中班则邀请家长与小朋友们一起参加包饺子比赛，看看哪一组的家庭包的最快，最快的那组奖励给小朋友小红花。大班的小朋友们举行足球比赛，三组家庭为一轮比赛，进球最多的家庭获胜。诸如此类的家庭游戏不仅仅可以增加家长与孩子的默契度，也更能拉近彼此的距离，锻炼了孩子们的动手能力、并且开发了脑力。对于家长而言，平时生活上以及工作的琐事占据了大量的家庭时间，通过这样的家庭小游戏，家长们才能更好的去照顾孩子、关心孩子。

每个孩子的童年都需要家长和老师共同去陪伴成长，现代化发展的今天，在课程游戏化背景下运用趣味读本需要老师及时观察学生的学习积极性、学生不同的学习进度来及时的对课程内容进行调整，创新亲子游戏的内容形式。只有老师和家长、孩子共同努力才可以达到教学目标，发挥课程游戏化的最大效率。

参考文献

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[2]刘芷含，刘寅凯.儿童趣味水彩画拓展课程实施分析—以绘本插画为例[J].艺术科技，2019.32（07）：27-28

[3]朱雪华.绘本阅读中游戏化建设的思考[J].华夏教师，2016（05）：52