课堂提问在小学语文教学中的有效实施

摘 要：课堂提问作为联系教师和学生的有效手段，在各阶段、各科目的教学活动中都有涉及，课堂提问形式能帮助教师明确教学效果，进而及时对教学内容进行调整，对于学生而言能提升课堂参与感，从而达到以反思改进和成就感提升促进个人学习质量的提升。语文教学是小学教学中的基础科目，课堂提问在小学语文教学中的运用有助于学生思维表达能力的提升，强化学生对语文知识的理解和总结，是新课改背景下小学语文教学中有必要实施的一种教学方式。笔者结合实际教学经验分析小学语文教学中的现存问题，就课堂提问在小学语文教学中的有效实施提出三点具体策略。

关键词：小学语文;课堂提问;有效实施

小学语文教学建立在学生语文知识薄弱、个人综合能力有待提升的背景之下，该阶段的教学效果直接影响到学生后期的学习及终身发展，是我国基础教育事业中的一大重点内容。课堂提问以问题引导为手段，通过学生参与课堂、理解课堂等手段促进学生核心素养的培养，小学语文教学的重要性要求教师应及时合理地运用课堂提问或其他教学方式，为促进学生个人能力的提升和语文教育事业的发展提供助力。

一、小学语文教学的现存问题

（一）学生主体地位较弱

新课改推进背景下的小学语文教学中，仍有部分教师以传统教学方式来进行授课，借助个人的足量讲解和引导来完成对学生语文知识的教授，在此理念下教师的教学方式单一，学生在课堂教学中的主体地位被明显降低，个人参与感及积极性受到抑制，不利于教师明确学生的学习状况，直接影响着教学质量提升和教学改良。

（二）课堂提问针对性低

在小学语文课堂提问环节中，部分教师受教学理念影响对课堂提问的重视程度有待提升，其问题设置存在一定范围较广、针对性较差等现象，未结合学生个体间的理解差异性进行提问，影响到整体的语文教学效果。

（三）课堂提问效果不明显

课堂提问的目的是促进学生进行有效学习。课堂上学生学习的效果如何，什么时候该强调，什么时候该提醒学生都是有方法可言的。对于课堂上讲解的书本内容哪些是重点，哪些是难点也都是课堂提问的范围。如果不在这些关键时间点和内容重点和难点上提问，那么课堂提问的效果就不明显。另外学生在听课的过程中也有精力好的时候和精力弱的时候，教师应该观察学生的课堂表现，然后适时提问。总之教师在课堂提问的时候要注意提问方式方法以及效果。

二、在小学语文教学中实施课堂提问的有效策略

（一）以学生需求为参考进行提问

小学学生的个体意识较为强烈，学生的学习状态受个人喜好、注意力等因素影响，在此背景下相关语文教师在进行提问时，应当多关注学生的兴趣喜好和心理需求，在课堂中以符合学生年龄特性、符合学生兴趣点的问题将学生的注意力引导进教学过程中，促进语文教学的质量提升。例如笔者在《我们的民族小学》教学的兴趣引导环节对学生说：“我们班有没有少数民族同学呢？”在学生的左顾右盼中有一位同学举起了手，笔者又说：“非常好，那你能不能为大家介绍一下你们的民族文化，如服饰饮食等方面吗？”并邀请该同学讲解，学生告诉大家自己是苗族人，苗族服饰中会有大量银饰，学生们都十分羡慕，然后笔者以“谢谢这位同学，老师现在知道有一所民族小学，大家要了解一下吗？”的引导语言展开了教学。

（二）以個体差异进行个性化提问

小学学生个体间不同的学习基础和理解能力使得学生在面对同样的语文知识点时，所产生的理解都具备一定不同。新时代的语文教学注重学生主体地位的提升，倡导以个性化教学来进行教学，相关教师在教学中应当结合学生不同的学习基础、学习能力来进行难度不同、领域不同的问题设置，促进学生整体的参与感提升，保障语文教学质量的综合增长。例如笔者在《九月九日忆山东兄弟》教学中，笔者对平时喜欢读唐诗宋词的学生提出“我们还学过诗人王维的哪些诗呢？”的问题，对课堂参与性较弱的学生提出“可以请你带领大家朗读本诗吗？”的问题，保障各个层次，各个个性下的学生都能获得参与语文学习的机会。

（三）注重提问的适应性和重点性

课堂提问以被动形式促进学生的主动学习，相关教师在问题设置中应当注重问题的及时性和重点引导性，教师可在学生阅读课文前后进行提问，在学生注意力分散时进行提问，将教材中的重难点以适应学生的问题设置进行提问，保障语文教学活动的有效性。例如笔者在《火烧云》教学中首先为学生提出“你见过火烧云吗？”的兴趣引导问题，在与学生的讨论后又以“火烧云有什么特点？请大家阅读文中的火烧云然后告诉老师”的问题向学生提问，在学生阅读完成后笔者以“文中描写火烧云用了哪些词汇？这样描写有何优势？”的问题引导学生进行课文精读和感受，以作用不同的课堂问题辅助了本次教学，让学生从多个层面对课文做出理解。

结语

总而言之，课堂提问在小学语文教学中的有效实施，一方面可以让学生全面地尽可能地在小学语文课堂上提高课堂听课效果，另一方面还可以让学生在课堂上加强对重点和难点的记忆。从而通过课堂提问提高学生文化素养，锻炼思维，提升小学语文教学的效果，促进学生语文学习效率提高。同时小学语文教学质量的提升建立在师生双方合作努力的前提下，为保障小学语文教育事业的发展，促进学生语文核心素养及语文教学质量的同步提升，教师应灵活运用课堂提问等多样教学形式，以适当手段提升学生的自主探究学习能力，助力于学生的未来学习和发展。

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作者简介

何斌（1967.11—），汉族，籍贯：安徽池州，中级教师，主要研究方向：小学语文教育教学。