农村小学语文小组合作学习策略

朱健华

摘  要：在农村小学语文教学中，小组合作学习是非常重要的内容，但是由于农村区域的教学资源匮乏，教师教学理念落后，因此也会影响到小学语文的教学质量。本文从合作学习的内涵出发来对农村小学语文小组合作学习存在的问题进行研究，并且给出相应的对策。希望为农村小学语文课程的开展提供理论支持。

关键词：农村教育;小学语文;合作学习

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0116-01

1.合作学习的内涵

从本质上而言合作学习是一种教学模式，在该过程中通过2～6人组成一个小组，并且以此为基础来从事相应的学习活动。在其中老师会对其分配相应的学习任务，同时每个小组成员都会承担着自己的责任，需要通过共同的努力来完成学习任务。小组合作学习中可以让成员相互学习、相互促进，并且能够更好的达成学习目标，这也是一种同伴之间合作互动的过程，小组合作学习具有目标导向，并且也能够提升学习质量。

2.农村小学语文开展合作学习存在的问题

（1）教师主观性影响较大

在当前农村小学语文开展小组合作学习模式中，会由于教师自身能力不足使得小组合作质量较低，在其中老师并没有结合学生的成绩性别认知能力等对小组进行划分，对于问题的设置也没有结合学生的实际能力，因此仅仅是通过主观性的分组，并没有对学生的性格等差异性进行全面考虑，这样会使得学生之间无法更好的进行能力互补，影响到了小组合作学习质量。

（2）小组成员缺乏角色认知

在小组合作学习中，小组成员缺乏对自身角色的认识，也会使得这种合作学习质量偏低，因为小组合作时需要每一位成员都发挥自己的价值，需要更好的做好角色分工。但是在实际开展过程中，有的小组成员对其自己的角色认知较为模糊，很多时候一个小组在探究问题的过程中都是由组长一人发挥作用，并没有实现小组成员之间的配合相互监督，因此也会使得在该过程中学习质量偏低。

（3）参与度较低

在合作学习中，如果学生的参与度较低也会影响其质量，因为学生长期在应试教育模式下学习变得非常消极，并且不爱思考、不爱发言，在该过程中也不会主動去探究问题，往往是被动的接受知识，这也违背了合作学习的初衷，因此也就需要老师对这部分学生予以更多的关心，以此来提升其积极性。

（4）缺乏合作精神

对于小学生的认知能力较低，在小组合作学习中并没有意识到其是一个团结的集体，因此也缺乏相应的合作精神，有的学生由于缺乏自信，因此在合作过程中不敢说，缺乏一定的团队意识。而小组成员缺乏团队意识也就无法更好的合作，无法发挥自己的价值，这也是在小组合作学习中教师需要着重引导的内容。

3.小学语文合作学习有效性对策

（1）提升学生积极性

在农村小学语文合作学习中，需要提升学生的积极性。一直以来合作学习都能提升学习质量，并且。其具有很大的价值，通过合作学习可以促进班级成绩整体提升。同时也可以不断培养学生的合作意识，促进其个性化发展，这对其日后的成长以及学习深层次的知识有着积极的帮助。而在小学语文课程中，老师就应当在其中做好引导作用，提升学生的学习积极性，只有学生主动的去合作学习去沟通、去交流，才能提升合作学习模式的有效性。

（2）提升农村教师组织能力

在小组合作学习中，教师要能够更好的发挥自身的专业能力，并且以此为基础来带领学生进行组队，在其中学习任务是整个小组合作学习的重要内容，而对于学习任务的设计也至关重要，这也需要老师具备更强的组织能力设计能力。在学习任务设计时，要充分的了解学生的知识水平，抓住学生的实际认识特点，并且以此为基础来调动学生的积极性。在其中可以融入一些学生感兴趣的内容，这样就可以使得整个小组合作模式更为有效。由于农村小学语文知识更多的都是与日常生活相关，因此就可以在小组合作学习中引入更多生活中的内容。

（3）培养学生竞争意识

在农村小学语文小组合作学习中，可以充分培养学生的竞争意识，要改变传统的教学中存在的一些缺陷。由于在传统合作学习模式中，很多都会受到老师主观性的影响，并且学生缺乏对于自身角色的认知，因此在小组合作模式中参与度也比较低，而在当下小组合作学习模式中，就应当培养学生的竞争意识，这样才能够让学生有竞争有合作，促进全体学习能力的提升。要明确小组之内应当是合作关系，而小组之间则应当是竞争关系，每一位小组成员都应当为整个小组的荣誉而努力，在老师布置问题时要积极回答积极思考，同时主动参与到合作学习中，提高其中各个成员的相互合作。

（4）进行课后反馈

在农村小学语文小组合作学习模式中，需要改变学生的学习心态，使其在合作模式中化被动为主动。在小组合作学习中，也需要通过有效的课后反思来更好的对合作模式进行反馈。因为在小组合作过程中，学生深化了自己的专业知识，同时其也在锻炼自己的很多能力，比如，交流能力、思维能力、合作能力和竞争能力等，因此就可以结合小学生在小组合作学习中的诸多行为进行评价，提高小组合作学习的有效性。

参考文献

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