“全员参与、以赛促学”模式在大学语文教学改革中的具体应用

王春凤

摘   要： 在大学语文教学中，通过学生实际学习情况制订“全员参与，以赛促学”一体化教学计划，不仅能够使学生语文学习热情得到充分激发，而且能够提高学生语文专业技能与语文核心素養，使传统教学模式有所转变。本文针对“全员参与，以赛促学”这一教学模式在大学语文教学改革过程中的具体应用展开探讨。

关键词： 以赛促学    大学语文    教学模式改革

引言

一直以来，我国大学语文教学中普遍存在一些问题，此类问题能否妥善解决与能否实现大学语文教学目标有着本质上的关联，若想切实而有效地解决此类问题，便需从根本上作出改变。对于现阶段大学语文教学来讲，改变是一种好事，因此，大学语文教学在现阶段可以尝试使用“全员参与，以赛促学”这一教学模式，使教育理念与内容得到更新，同时对课程体系展开优化。

1.大学语文改革前状况

在大学语文教学改革前，其定位始终处于模糊状态，单从字面意思上可以将其理解为语文和文学相结合的一门课程，但是若将其定位于课堂之内，便使语文学习成为一个经过缩减后的体系。大学语文这一学科涵盖知识面较为广泛，导致大学语文学科被边缘化，恰恰是因为边缘化使语文学科中的教与学出现脱节现象。一方面，学生是因实用性而进行大学语文学习的，对于此学科的工具性更加注重，在有限课时之内，学生因无法在较短时间内快速提高语文能力，学习积极性受到打击，致使大学语文教学成为形式主义。另一方面，部分教师对于语文教学区别对待，通常将提高学生人文素质作为主要教学目标，过于偏向其感染性与文化性，教师将大学语文教学重点放置于精英文化当中，这一现象对于学生来讲是学术上的分割[1]（55-58）。

2.“全员参与，以赛促学”的内涵

“全员参与，以赛促学”泛指在教学活动开展过程中为学生营造高度还原且真实的竞争环境，使学生通过这一教学方式能够快速掌握多种技能，同时对学生专业操作能力加以强化。在竞赛过程中，通过竞赛，学生能够对不同考核进行推演，对掌握的知识加以进一步巩固。另外，这一教学方式还能够使学生独立操作与沟通水平得到有效提升，使团队协作达到的效果以直观的姿态加以显现，为学生步入社会工作岗位打下坚实基础。除此之外，语文竞赛是对学生语文专业知识运用能力的一种考察，学生通过在竞赛前准备，能够以竞赛规则作为指导，对以往所学知识与考题类型加以剖析，并将此作为基础，制订出与自身实际情况相匹配的学习计划，同时与所学知识相结合，对自身知识结构加以完善，使自身学习能力与实践应用能力得到进一步提高。学生在竞赛时，通过教师的引导，能够对竞赛内容加以集中，并加以简化与分析[2]（164-166）。

3.“全员参与，以赛促学”教学模式作用分析

首先，这一教学模式能够对学生错误学习方法进行改正，对于大学语文专业学生而言，这一教学模式能够提高语文学习兴趣，同时使传统教学方法具备的单一性转变为多元化，促使学生养成全新且良好的学习习惯。另外，通过竞赛，可以为学生建立自信，使学生在自我肯定这一状态中最大限度地开发潜力。其次，这一教学模式能够对教师能力结构进行改造，对于大学语文教师而言，使用这一教学模式对自身知识与能力结构的改造有着诸多裨益，主要得益于这一教学模式是将以往知识理论、教学方式、讲解技术等方面全部舍弃，使具体操作、实作知识等方面得到切实完善，在教学模式改革过程当中起到不可或缺的促进作用。最后，这一小学模式能够对教学组织管理加以改善，对于相仿而言，这一教学模式能够使其教学组织与教学管理能力得到显著提高，主要原因在于运用这一教学模式不仅使大学语文课堂教学质量得到大幅度提高，而且使教学目标逐渐标准化、社会化。另外，“全员参与，以赛促学”这一教学活动的开展，与校方、相关部门的密切配合有着极为紧密的关联[3]（207）。

4.大学语文教学改革应用“全员参与，以赛促学”的有效策略

在高校专科与本科中，大学语文是一门巩固基础课程。在开展教学活动过程当中，大学语文主要包含从古至今国内外学史介绍和重要作家作品赏析与介绍，因此，在教学活动过程当中，涉及诸多问题，其中包含教学难度较大的文献学、文化学、历史学、比较文学，与教学覆盖面较广的古今中外散文诗歌、戏曲小说等。教学时不能够一带而过，浅尝辄止，大学语文教学肩负着提高学生语文综合素养与学生审美、表达、思辨、人文素质等方面能力水准这一任务，基于此，在大学语文改革中应用“全员参与，以赛促学”这一教学模式主要策略如下：

4.1建立全新教学模式

在大学语文教学中若想有效应用“全员参与，以赛促学”这一教学模式，便需要建立全新教学模式，首先可将“全员参与，以赛促学”这一教学模式分为三个层次，具体层次内容为由基础层面至知识传授层面、由中阶层至思维训练层次、由提高层面至能力培养层面。若想在这一过程中提高教学与竞赛效率，节约教学与竞赛时间，便需针对学生语言运用与文学鉴赏二者之间存有的特点差异采用不同竞赛方式。首先，在语言学习方面应将练习作为基础，将竞赛作为辅助，在作品鉴赏方面应将鉴赏作为出发点，以专题讨论竞赛为辅，并将其贯穿于整体竞赛当中。通过竞赛使学生对自古以来的国内外文学线索加以梳理。学生在竞赛当中梳理线索的同时，便能够对自身的语文思维与能力加以训练。除此之外，还可通过竞赛计划的制订使学生对课程内容加以了解。作为制订详细竞赛计划的基础，使竞赛计划与方案具备科学性与合理性。通常情况下，每个月举办一次竞赛便可，竞赛内容需与实际教学内容相吻合，例如，在制定竞赛内容过程中，可将教学内容与竞赛内容相结合，开展国内外文学见解、辩论等相关知识类型竞赛。这一方式不仅使竞赛目充分显现，而且使学生的语文素养不断得到提高。另外，教师在制定竞赛内容前，需对竞赛项目加以确认，将竞赛目的与教学内容相结合，尽快对竞赛项目与方案进行设计。

4.2构建网状教学体系

在现阶段大学语文教学基础上，应通过“全员参与，以赛促学”这一教学模式增设公选课与专题讲座，或增设网络竞赛方式，使大学语文教学以网状教学体系得以显现，使学生以课上所学习知识点作为铺垫，网络竞赛作为补充，通过专题讲座与公开竞赛作为自身语文综合素养能力的培养途径。在这一过程中，前者主要通过对学生知识结构系统进行建设，后两者主要着手学生思维与语文能力的训练与培养，使学生的知识结构得到优化与改善。在这一过程中，要求学生将课上所学知识理论在竞赛当中充分应用，使学生对自身语文知识掌握程度进行自我检查。教师可将学生划分为若干小组，使学生以小组形式进行竞赛，竞赛内容可为以某古今中外名著为例撰写读后感。要求学生组成小组合力完成竞赛项目，切实实现“全员参与，以赛促学”。

4.3培养学生语文综合素质

教师在开展大学语文教学活动的过程当中，应将教学重点置于线性线索与经典文学作品的讲解这一方面，以实现培养学生知识体系的系统性与审美能力这一教学目标。让学生自行学习相关基础知识，通过对不同文学作品发生、发展、转变等观点的掌握，与各类文学体裁当中存有差异的结合，分为若干专题，通过以点带面这一形式，对学生语文宏观概述与语文知识实际运用等能力加以培养。此外，在日后开展的课程或专题内容当中，教师只需要学生基本掌握便可，对于希望突破学术壁垒的学生可引导其对知识体系加以进一步改善与深化。除此之外，若想通过“全员参与，以赛促学”这一教学模式实现上述教学目标，教师便需对竞赛项目加以检验，使学生通过小组与小组、班级与班级之间的竞赛有效提高大学语文自主学习能力，同时对学生团队协作能力加以培养。同时，教师还可通过相关专业拓展素質课程，培养学生触类旁通的能力，需要教师走入学术讲座当中，通过竞赛这一形式使学生始终保持对于语文课程的学习热情。另外，教师通过对竞赛项目的检验，可对学生对于语文相关知识的掌握与运用情况形成明确认知，使学生学习成果得到显著显现。基于此，教师通过这一竞赛方式筛选出语文能力较强的学生参加到更高级别的竞赛当中。

4.4提高教学效率

教师可在“全员参与，以赛促学”这一教学模式增加相关专题讲座，将传统面面俱到的竞赛方式转变为对学生关键点引导与梳理的教学方式，最大限度地避免知识点重复教学这一现象，进一步强化语文知识有效性。若能够以完善的教学手段加以辅助，使大学语文教学效率得到提高。例如在竞赛中建立完善可靠的评估系统，教师可通过建立可靠考核评估系统转变教学方式与理念，这一考核评估系统的建设，能够对“全员参与，以赛促学”这一教学模式成果的重视性加以突出。因此，多元化考核评估方式在“全员参与，以赛促学”这一教学模式的应用有必要性，例如，教师可通过对不同竞赛项目进行情况深入了解，对学生或小组之间所存有的学习成果差异及时了解。教师可以学生理论知识掌握情况、实践能力应用情况、操作能力提升情况、协作能力完善情况、创新水平使用情况等作为首要出发点，对学生语文知识学习成果加以判定，并对学生各项不足之处加以掌握，在后续教学与竞赛中引导学生弥补不足，使大学语文课堂教学效率得到进一步提高。

结语

“全员参与，以赛促学”这一教学模式在大学语文教学改革过程中，能够将课堂教学理论与实践竞赛教学方式相结合，突破传统意义上的填鸭式教学方式，使大学语文教学质量与水平得到有效提高。虽然我国在大学语文教学这一方面一直存在一些问题，但此类问题好比一处低谷，而“全员参与，以赛促学”这一教学模式好比一座山巅，虽然在此方面我国仍然处于攀登状态，但是低谷与山巅都会令课程受益良多，相信在不久的将来，我国大学语文教学亦会登上山巅，逐渐趋于完善。

参考文献：

[1]宗峰.“全员参与，以赛促学”的教学模式改革实践——以山东英才学院物联网工程专业为例[J].山东英才学院学报，2018（3）.

[2]李松芬.在大学语文教学改革中发挥学生的主体作用[J].沧桑，2016（4）.

[3]谭阳.以赛促学在教学模式改革中的应用[J].中国新通信，2018，20（18）.

基金：黑龙江省教育科学“十三五”2018年度规划课题“基于‘全员参与、以赛促学模式的应用型本科大学语文教学改革研究”（课题编号：GJC1318120）研究成果。