当代大学生创新创业教育的调查研究

宋健栋

摘   要： 本研究对烟台大学在校生进行随机问卷调查，涵盖不同专业、年级、性别、年龄，从创新创业情况、创新能力、创新创业教育现状三个方面对大学生创新创业进行研究，针对问卷调查结果存在的差异及问题提出解决措施。

关键词： 大学生    创新创业    教育现状

一、研究目的

2015年5月国务院颁发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕号）要求“到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加”[1]（120-123）。探索和建立一套适应经济社会发展要求的高校创新创业教育模式，对促进大学生个性化发展，提高综合素质能力，深化高等教育改革具有重要意义[2]（128-130）。

二、研究方法

本研究对烟台大学在校生采取分层随机抽样的调查法，回收有效问卷217份，对有效问卷采用SPSS19.0进行分析。其中工科学生64人，文科学生58人，理科95人;大一學生人数占比较多，共126人，大二学生42人，大三学生31人，研一学生10人，研二学生5人，研三学生3人;家庭为城镇的学生93人，农村学生124人;男生95人，女生122人;父母有创业经历或经营公司的51人，没有创业经历或经营公司的166人。

三、研究结果

（一）创新创业情况

1.是否有过创业的经历

由问卷调查的结果可以看出，目前95.39%的学生还没有创业的经历;仅有4.61%的学生有过创业的经历。在目前大学生群体中，有创业经历的学生占极少数，大部分学生在创业方面还没有体验与经验。

2.身边有没有创业的同学和朋友

由问卷调查结果可以看出，51.15%的学生表示身边有创业的同学和朋友;48.85%的学生没有同学或朋友创业。身边有创业的同学和朋友和没有的成基本对半分布。

3.希望毕业后的去向

由问卷调查的结果可以看出，11.06%的学生表示会在毕业后自主创业;42.86%的学生选择继续深造;5.99%的学生希望成为教师;8.29%的学生有考取公务员或事业单位的打算;希望到企业工作的学生占比16.59%，有15.21%的学生表示还没有想好。随着物质水平与经济发展的提高，学生对自己的要求越来越高，基本半数的学生希望通过各种方式继续深造，不断丰富自己、充实自己，让自己变成更优秀的人，再为社会、国家做贡献，实现自己的价值;部分同学希望通过创业的方式，给社会带来新的动力与方向，注入新鲜血液与能量;成为教师、考取公务员或事业单位、到企业工作也是学生们优良的选择方向。

4.是否有过创业方面的想法

由问卷调查的结果可以看出，19.83%的学生表示从没想过;33.64%的学生偶尔想过;想过，但缺乏系统的思考占43.32%;只有3.23%的学生有较为成熟的想法。不同的人想法有所不同，有的学生对于创新创业有着积极的尝试态度，有的学生不怎么感兴趣，想法有所不同。

5.对创新创业的态度

由问卷调查的结果可以看出，有53.92%的学生表示支持并想尝试;36.41%的学生支持但不想尝试;0.92%的学生反对创新创业;8.76%的学生认为无所谓。通过对学生创新创业方面态度的考察，可以看出，大部分学生对创新创业呈支持态度，但不是所有学生都愿意尝试。

6.创新创业想法的来源

由问卷调查的结果可以看出，17.97%的学生在家庭的影响下有创新创业的想法;15.21%的学生受身边朋友的影响，12.44%的学生受传媒的影响;在学校教育下有创新创业想法的学生占10.14%;44.24%的学生表示自己想尝试创新创业。通过家庭、学校、社交等多方面都能对学生的创新创业想法产生影响，使学生们萌生类似想法;当然自己有意愿尝试的学生占绝大部分。

7.如果选择创业、家庭的态度

由问卷调查的结果可以看出，对于创业问题，家庭的态度主要分为精神上支持、物质上支持、不支持、不清楚等方面，分别对应占比36.87%、16.59%、5.53%和41.01%。通过这一组数据调查，发现如果孩子选择创业，绝大部分学生家庭还是愿意支持的，能够从物质上提供帮助或从精神上给予支持，家庭多数是愿意让孩子尝试的。

8.考虑创新创业的最直接的动机

对于创新创业的动机，10.14%的学生认为是解决就业;35.02%的学生为了追求财富;0.92%的学生由于看到了政策的支持选择考虑创业;1.38%的学生因为家庭愿望选择创业;还有占33.64%的学生是为了实现自我价值而考虑创新创业的。学生考虑创新创业的动机多种多样，有就业压力的促使、家庭的愿望，也有看到国家政策的优惠或实现自我价值。

9.如果准备创业会选择的领域

由问卷调查的结果可以看出，7.83%的学生选择从教育行业入手;48.85%的学生希望能够从自己感兴趣的行业入手进而完成创业;从当今热门方向如软件、网络等高科技行业入手的学生占比24.42%;从启动资金少、容易成功且风险较低的行业创业的学生约占15.67%;当然还有3.23%的学生有其他行业的创业打算。

10.了解创新创业信息的渠道

由问卷调查结果可以看出，87.56%通过网络;34.1%通过报纸;通过电视的占比44.24%;29.03%的人在课堂上了解;通过学校宣传、创业人士传授、其他方面了解信息的学生分别占41.01%、42.86%和28.11%。

11.如果创业希望获得部门的支持

由问卷调查结果可以看出，5.99%的学生希望得到学校支持;28.57%的学生希望得到家庭及朋友支持，36.87%的学生希望有社会企业的支持。

12.认为学校很有必要对大学生进行创新创业教育

51.61%的学生表示很赞成，41.01%比较赞成，4.61%认为无所谓;2.76%的人极不赞成。从这些数据中可以看出，大部分学生对于创新创业还是比较有兴趣的，希望得到学校的帮助和支持，希望能够通过学校的力量，搜集更多的资料、掌握更多的创新创业资讯，让自己的想法更加成熟，希望得到学校的有效帮助。

13.您认为大学生就业前景如何

11.06%的学生认为大学生目前就业前景很乐观;41.94%的人认为不太乐观;认为大学生就业前景一般、形势很严峻的学生分别占比30.88%和16.13%。

通过以上数据显示，绝大部分学生对于就业前景处于有压力的状况，目前社会对于不同学历水平、不同专业的学生需求量要求不同，导致就业前景有所不同，导致一些学生选择创新创业的道路。

14.您最希望学校在创新创业教育方面做出下列哪些举措

在调查中，67.28%的学生希望学校邀请成功人士讲述经验;76.5%的学生希望组织同学去创业基地实地考察;建议学校设立大学生创新创业基地的约占71.43%;设立校企联合创业基地的占58.99%;有70.97%的学生希望设立大学生创业启动项目，还有15.67%的学生有其他想法。

由此可见，学生们希望学校通过多种方式协助他们进行创新创业，真正想要在创新创业方面有所发展与突破。

15.对学校的创新创业教育满意程度

学生们大体有很满意、比较满意、不太满意和很不满意四个程度，分别占比23.04%、55.76%、16.13%和5.07%。说明学生们对于学校创新创业教育大体呈认可态度。

16.您认为阻碍了大學生创新创业的因素

在认为阻碍了大学生创新创业因素方面，有60.83%的学生认为受传统就业观的影响;75.58%的学生认为是由于个人能力不足而导致创业阻塞;认为缺乏经验和人脉的学生占80.65%;58.99%的学生认为阻碍原因是缺乏好的创业项目;资金不足、创业环境不乐观、创业风险高、成功率低、学校创业教育不足等问题都被提起，70.05%的学生认为资金不足;49.77%由于创业环境不乐观;55.3%因为创业风险高成功率低而认为阻碍，还有35.02%的学生认为学校创新创业教育不足产生阻碍。

17.认为学校很重视大学生的创新创业教育

在认为学校很重视学生创新创业教育方面，28.11%的学生表示非常同意;41.94%比较同意这个观点;21.66%不清楚;5.07%的学生比较不同意，还有3.23%的学生非常不同意这个观点。

（二）创新能力量表

根据矩阵量表显示数据，发现经常发现新问题，并能找到解决方法的同学3.23%很不符合，3.23%不符合，54.84%一般，25.35%符合，13.36%非常符合，由此显示对于能够自我突破，善于思考找到新的思路新的方法的人数比较平均，大多数同学日常会思考，但并不能经常自主发现新问题并解决;在能清晰明确地表达自己的意思上，2.76%的学生表示很不符合，3.96%不符合，41.01%一般，39.17%符合，13.36%非常符合，说明大部分人能够清晰明确地说明自己的想法与意思，这也是交流最基础的一点;“您总能发现身边的一些创业机会”，2.76%很不符合，14.75%不符合，50.23%一般，22.58%符合，9.68%非常符合，由数据可见，能够从身边发现创业机会的学生占多数;2.3%很不善于协调人际关系，4.15%不善于协调人际关系，36.87%一般善于协调人际关系，40.09%善于协调人际关系，16.59%非常善于协调人际关系，由此说明当代大学生在人际交往方面还是有较大优势的，能够很好地与他人交际交谈，通过语言让别人明白自己想要表达的意思，由此进行深一步的创新创业活动;在抗压方面，3.23%很不符合抗压能力很强，3.23%不符合抗压能力很强，35.02%抗压能力一般强，41.01%抗压能力强，17.51%抗压能力非常强。当代社会，经济、科技、文化全方面发展，人们的压力也在进一步升级，能够面对压力前进就成了成功的一个重要因素。调查显示，绝大多数学生有较强的抗压能力，面对问题能够顶着压力正常完成，这在自我创业过程中是常事，也是创业需要具备的品质;与此同时，在心理承受能力上，3.23%很不符合，5.53%不符合，34.56%一般，38.71%符合，17.97%非常符合，心理承受能力是人本身就有的既定的心理承受态度，虽然后天能够培养改变但是较难，由该正态分布的数据可以看出，学生们较大部分有心理承受能力，没法达到完全承受的程度。

针对“您总能发现热点问题和市场痛点”问题，2.76%的学生很不符合，12.9%不符合，50.23%一般，23.96%符合，10.14%非常符合，能够抓住热点问题是长期积累的效果，日常学习的知识，关注的问题使人的关注敏锐度增强，能够在第一时间关注到敏感问题，便于抓住适应的商机。对于创新创业而言，能够察觉到大众关注热点是创新创业的一大优势，可以及时发现可以从事的专业与方向，那么能够发现市场的痛点同理显得十分重要;在调查中人群中，2.3%很不符合，能够通过学习持续进步，2.3%不符合，39.17%一般，39.17%符合，17.05%非常符合能够通过学习持续进步;2.3%很不符合能够很好地解决学习或工作中遇到的困难，3.23%不符合，39.63%一般能够很好地解决学习或工作中遇到的困难，41.94%符合，12.9%非常符合，“活到老学到老”，能够不断学习不断进步，从别人的优势中有所学习，让自己得以成长，弥补自己的不足，能够很好地解决学习或者工作中的困难，发现别人的优势学习进步是成功的必备要素;2.3%表示很不符合，经常会提出一些带有原创性的想法，6.45%不符合，41.94%一般，34.1%符合，15.21%非常符合，经常会提出一些带有原创性的想法，这些就是促进创新的第一动力。有了想法是第一步，在想法的基础框架上，添加血和肉是充实创新和创业的过程;在一个团体中常扮演领头羊角色问题上，2.3%很不符合，8.29%不符合，44.24%的学生表示一般，30.41%符合，14.75%非常符合这一特点，核心领导力是一个队伍至关重要的一点，领头羊角色就是问题的决策者，在创业中十分重要;有良好的总结概括能力方面，2.76%很不符合，4.15%不符合，42.86%的表示一般，35.94%符合，14.29%非常符合;对别人的意见不盲从，有自己的判断，2.3%很不符合，3.23%不符合，36.41%表示一般，42.4%符合，15.67%非常符合;2.3%很不符合能够坦然接受自己的错误，2.76%不符合，31.34%一般，46.08%符合，17.51%非常符合，敢于直视自己的错误并想办法解决改正它是成熟的表现。

（三）创新创业教育现状表

该表格主要调查研究学校对于创新创业教育和帮助的情况，具体学生反映数据结果如下：学校设置有创新创业必修课或选修课3.69%很不符合，6.91%不符合，33.64%一般，35.02%符合，20.74%非常符合;学校专业课设置中融入创新创业理念3.23%很不符合，7.83%不符合，36.87%一般，35.94%符合，16.13%非常符合;学校经常开展创新创业赛事和活动2.76%很不符合，3.69%不符合，36.41%一般，41.01%符合，16.13%非常符合;学校经常邀请创业成功人士开展讲座3.23%很不符合，5.53%不符合，38.71%一般，36.41%符合，16.13%非常符合;学校创业教育以教师理论讲解为主2.3%很不符合，7.37%不符合，34.1%一般，41.01%符合，15.21%非常符合;学校设立有创新创业社团2.3%很不符合，5.07%不符合，32.26%一般，41.01%符合，19.35%非常符合;校内教师能够满足学生对创新创业的需求3.23%很不符合，6.91%不符合，43.78%一般，34.1%符合，11.98%非常符合;创新创业课程教师有丰富的自主创业经验，2.76%很不符合，5.53%不符合，43.32%一般，35.48%符合，12.9%非常符合;学校提供有充足的创新创业支持资金上，很不符合、不符合、一般、符合、非常符合的占比分别为3.23%、11.06%、46.08%、29.49%、10.14%;在创新创业过程中教师能够及时解决问题，很不符合、不符合、一般、符合、非常符合的占比分别为4.15%、5.99%、44.7%、33.64%、11.52%;学校经常发布创新创业政策及相关信息，很不符合、不符合、一般、符合、非常符合分别占比3.23%、7.37%、38.25%、37.79%、13.36%。由此看出，学校对于创新创业的培养关注度极高，学生们能真切感受到这一点，在学校提供的平台上发展。

参考文献：

[1]张巧.大学生创新创业教育的实施策略[J].江苏高教，2016（3）.

[2]胡燕生.大学生创新创业教育模式探析[J].中国高校科技，2017（Z1）.