立德树人融入道德与法治课堂的探究

郭玉

摘   要： 道德与法治课程是为提高中小学生道德素养，增强青少年法治意识而开设的一门必修课程，在学生树立正确的人生观、价值观和世界观的关键时期，扮演着十分重要的角色。随着课程改革的持续深化，立德树人观念深入人心，以立德树人为教学理念的道德与法治课程越来越受到重视。本文对如何把立德树人理念融入道德与法治课堂进行分析和探究，为教师开展道德法治教学工作提供参考和启迪。

关键词： 立德树人    道德与法治课堂    发展

习近平总书记在2016年12月7日至8日在北京召开的全国学校思想政治工作会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]（249）。这段讲话充分说明了把立德树人融入道德与法治课堂是十分必要的。

一、遵循道德教育的本质

教育的终极目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。教师要把学生放在心上，在教学过程中充分发挥示范和引领作用，以促进学生形成良好的道德品质和行为规范，具体可以从下面两个方面进行：

（一）用积极的心态展开道德与法治教学。

当教师精神饱满、满面笑容地走进教室，学生自然会被教师的情绪所感染，用更加积极和饱满的情绪面对教师，使整个道德与法治的课堂氛围都是轻松、愉悦的[2]（74）。教师的积极情绪能够影响学生的学习态度，帮助学生获得更好的学习成果。

“学高为师，身正为范”。教师对于学生的影响是潜移默化又无穷大大的。教师的“讲台形象”和日常行为都是强大的潜在教育力量。教师要以身作则，用自身高尚的人格魅力赢得学生的尊重。教师起到典范作用，用规范的言行举止为学生树立榜样，真正帮助学生成为正直、善良、爱国的人。教师要将自身作为学生德育发展的标杆，充分发挥榜样作用，让学生真正体会“立德树人”四个字的含义。教师率先垂范、以身作则，用自己的良好形象和道德素养吸引和影响学生，有助于培养学生正确的三观，确定正确的理想信念。

（二）用真诚带领学生体会道德与法治的内涵。

学生不仅承载了每个家庭未来的希望，更承载了国家和民族的未来[3]（21-23）。倘若教师能够给后进生更多的鼓励，更多的关爱，更加真诚地带领学生一同学习、一同体会，是否会换取不一样的结果呢？学生时代是一个人一生中最单纯、最美好的时代，面对如此纯真美好的学生，教师自然要用更加真诚的态度感染学生、帮助学生，用自身书写立德树人四个大字，做个真诚的人，感化、教导学生，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

二、发挥教师的课堂主导作用

课堂是教师的主要阵地，是教师开展教学工作的主要场所，教师要充分发挥主导作用，将立德树人观念有效融入道德与法治课堂中。

（一）遵从教改方向，重视学生的全面发展。

道德与法治课堂，是教师开展教学工作的主要场所，更是学生成长和全面发展的平台[4]（78-79）。近年来，道德与法治教材的改革掀起了一阵热潮，从侧面凸显了我国对于学生道德素养培养工作的重视程度正逐渐提高。道德与法治课程的教师一定要紧随新课改的步伐，将培养学生的综合素质作为终极教学目标，有针对性地开展教學工作，将立德树人理念融入道德与法治的课堂中。

（二）充分发挥本土文化优势，以文化背景作为学生全面发展的动力。

我国是一个有着五千年文明历史的国家，教师在讲授道德与法治知识时，要充分发挥我国本土文化的优势，将历史和道德与法治知识更好地融合，实现立德树人的根本目标。例如在进行“踏上强国之路”一课讲解时，教师可以先对中华民族的发展历程和甲午海战、鸦片战争、抗日战争进行总结，让学生在了解中华民族苦难兴邦历史的情况下，深刻认识到强国的必要性，增强学生的民族文化认同感。

（三）利用鲜活事例，发挥榜样作用。

教师要在道德与法治课堂中利用真实事例，充分发挥榜样作用，更好地传递正确的价值观，以培养学生的综合素质。例如，在“在集体中成长”单元课程教授中，教师可以举例“两万五千里长征”，表明集体的重要性，团结力量的伟大，以此促进学生理解和掌握集体这一概念，让学生学习实例中的榜样，更好地培养综合素质。

（四）引入时政材料，激活课堂。

如今，道德与法治课堂考试会增加许多时政新闻，目的是增强学生对于时政要闻的关注，更好地培养学生的核心价值观。道德与法治教师要将时政知识引入课堂中，激活课堂，让学生充分表达对于时政要闻的看法，培养学生自主思考、自主学习的能力。

陶行知先生曾说：“生活即教育，社会即学校。”将时政材料引入道德与法治课堂中，让学生在社会这所大学校中更好地学习，将书本中的道德法治内容更好地与时政新闻相结合，寻找二者的联系和区别，从而培养学生关心国家事务的习惯，提高学生解决问题的能力，更好地培养学生的爱国情怀，真正将立德树人理念融入道德与法治课堂中[5]（68-69）。例如，在进行创新知识讲解时，教师可以将我国卫星发射、载人航天等一系列技术的实施及部署工作加以展示，从国家科技创新的角度讲解创新的重要性，培养学生的创新意识。总的来说，时政案例更加贴近学生的生活，能够帮助教师营造轻松、愉悦的课堂气氛，让学生在感叹祖国取得伟大成就的同时，更好地提高综合素养，达到立德树人的教学目的。

（五）培养学生的法治观念，强化学生的法律意识。

道德与法治教师可以通过课堂培养学生的法治观念，帮助学生明辨是非，树立正确的价值观。道德与法治教师一定要帮助学生更好地了解法律，强化法律意识，防止学生因法治意识淡薄而触犯法律，造成终生的遗憾。

三、引导学生从生活实际出发，学习道德与法治课程

从学生的生活实际情况出发，以便学生了解和接受知识，更好地掌握知识，贴近学生的生活，将立德树人的理念融入道德与法治的课堂，融入学生的生活中。要想真正把立德树人的理念融入道德与法治课堂中，最重要的是以学生丰富多彩的生活为例，将生活中的实例融入课堂中，让学生主动探究、自主思考，以此培养学生自主学习的能力，让学生在生活中学习和反思，懂得感恩、懂得合作，实现自身的全面发展，真正发挥立德树人教学理念的功效。例如，宣传学校老师、学生的事迹，引导学生学习其优秀的品格，鼓励学生表达想法，从身边真实的事迹中总结经验和教训，真正将道德与法治和生活结合。另外，由于学生的生活环境不同，阅历不尽相同，因此针对每一件真实事迹，学生的看法和想法可能有所不同，教师要鼓励学生表达真实的想法，引导思想存在矛盾和冲突的学生正向思考，实现道德与法治课程的教学目标，即培养全面发展的学生，培养正能量的人才。其次，对于学生的想法，教师要综合评价，切不可一味否定，要看到学生的长处，保证学生在不触犯道德底线的前提下，更好地发挥优势，更好地发展。

四、进行课后延伸，通过课后作业掌握学生的学习情况

立德树人的理念不仅要融入课堂中，融入教师的课前准备工作中，还要引导学生进行课后延伸，将立德树人的理念融入课后作业中，通过课后作业掌握学生的学习情况。课堂结束之后，道德与法治教师要针对学习内容布置课后作业，要求学生透过现象看本质，挖掘课堂知识背后的隐性知识。比如布置学生给社区义务普法、帮助孤寡老人购物、打扫卫生，将自己攒的零花钱捐给灾区等。利用不同的课后作业形式落实道德与法治教学目标，落实立德树人的工作理念，真正培养全面发展的学生。

五、以学生为主体，引导学生参与学习过程

教师是课堂的引导者，学生才是课堂的主导，要充分发挥学生的主导精神，引导学生积极参与道德与法治的学习，通过讨论方式，让学生感悟其中的道理，有效落实立德树人理念，培养学生的主体意识。总的来说，就是以学生为教学工作的重心，让学生积极参与到课堂中，充分发挥主观能动性，以主人翁精神学习道德与法治课程，提高解决问题的能力，培养合作探究能力。

六、将立德树人理念融入学生的实践学习中

道德与法治课程的学习，不能只停留在课堂中、书本中，更重要的是引导学生通过实践学习，更好地将立德树人的理念落实到言行和日常规范中。这就要求道德与法治教师积极开展各种校内外活动，利用专题研究、辩论活动等形式开展实践活动，让学生在实践中体会和感悟。古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，充分证明实践学习的重要性。实践学习既能加深学生們对于道德法治内容的记忆，又能丰富学生的校园生活。例如，学校可以在元旦、五一、国庆节期间举办主题演讲活动，要求参赛学生搜集爱国志士的事迹，将事迹应用于演讲内容中。通过演讲比赛的形式，不仅能够激发学生的爱国情怀，呼吁学生珍惜如今和谐、温馨的学习与生活环境，还能够很好地丰富学生的课余生活，可谓一举两得。

立德树人铸就教育之魂，将立德树人的理念融入道德与法治课堂中，培养学生的综合能力，为时代发展造就全面发展的人才。立德树人，要求道德与法治教师将立德树人的理念作为教育工作的本质，更好地引导学生，课后通过布置作业的形式帮助学生延伸，利用丰富多彩的实践活动更好地加深学生的道德法治理念，从而真正实现立德树人的教育实践，为国家未来发展培养一批综合实力过硬的栋梁。相信，在教师和学校立德树人的亲身演绎中，学生们一定会迅速提高综合素养，为祖国未来发展贡献力量。

参考文献：

[1]王会会.道德与法治课将立德树人进行到底[J].青少年日记（教育教学研究），2018（11）.

[2]李相莉.立德树人如何落实在道德与法治课堂中[J].青少年日记（教育教学研究），2018（S2）.

[3]杨肇文，尤吉.以美立身立德树人——浅谈"美"视域下道德与法治课堂的有效教学路径[J].小学教学研究，2019（33）.

[4]王祥力.立德树人以法育心——道德与法治课程实施建议[J].基础教育参考，2017（17）.

[5]任芝惠.立德树人与《道德与法治》课程——浅谈《道德与法治》课程的实施[J].师资建设，2019（8）.