发展和优化职业学校数学课堂教学的策略

摘 要：随着新课程改革的不断推进，我国各项教育工作都取得了较大的成果，然而在此机遇之下，教育工作也面临着较为严峻的考验。就职业教育而言，作为向社会提供技术性人才的关键环节，其教学工作却有举步维艰之态。现阶段，广大教育工作者十分关注职业教育的课堂教学，因其作为教学工作的基础部分与关键内容，能够有效提高教学效果，进而实现职业教育培养人才的高效性。文章以职业学校数学课堂教学为例，简述了其现阶段存在的问题并重点探讨了发展和优化职业学校数学课堂教学的相关策略，为职业学校的数学教学提供一定的参考价值。

关键词：职业学校;数学教学;教学效率;优化策略

在素质教育广泛推行的背景，职业学校作为能够为我国现代化建设输送专业的技术型人才的场所，其地位正在逐渐提高，然而由于职业学校的入学门槛较低，导致学生的综合素质难以到达较高水平。因此，为提高职业学校的教学质量、保障教学工作的正常进行，需要对课堂教学不断进行优化，然而课堂教学效果的提高，最为困难同时也最为瞩目的便是数学学科。如何提升数学课堂教学质量成了职业学校提高教学水平的关键问题之一。

一、 职业学校数学课堂教学现状

现阶段，我国较为重视职业学校的教学工作，职业教育也取得较为显著的成果，然而阻碍其课堂教学的问题依然存在，主要由学生以及教师这两方面引起，具体表现为：

（一）学生数学基础较差、学习兴趣不高

一般情况下，职业学校的生源，多数以中考分流的初中学生为主，其余一部分属于社会岗位相关技术培训的学员，这些学员都有一个共同的特点，其学习能力相对较弱、文化课程成绩相对落后，其进入职业学校的目的是希望通过学习某一专业技能来实现自己的人生追求。因而在面对数学等课程时，难以激发学生的学习兴趣，再加上大部分学生在初中阶段就未能具备良好的数学基础，从而导致学生对于数学的学习积极性不高甚至对数学产生厌恶、畏惧等情绪，为职业学校的教学工作的开展造成了颇为严重的影响。

（二）教师专业能力不高

授课教师的专业能力是影响课堂教学质量的关键因素之一，较高的专业素养以及授课技巧能够保障数学课堂教学良好的教学效果。目前，我国大多数的职业学校仍然受到资金、师资等条件的制约，导致学校存在数学专业教师匮乏、教师专业能力参差不齐等问题。除此之外，在传统教学理念的长期影响下，部分教师难以迅速转变教学理念与教学方式，未能明确意识到学生的主体地位。从而使得数学课堂教学一味以教师讲解为主，忽视了学生的参与度。这一做法不仅与新课改背景下的教学理念背道而驰，还极大降低了学生对于数学学习的兴趣和热情，导致数学教学质量止步不前。

二、 发展和优化数学课堂教学的有效措施

（一）提高教师专业素养

高质量的师资团队能够有效保证学校的教学质量，因此，学校采取一定措施来提高数学教师的专业素养尤为必要。首先，学校可以定期组织培训活动，以提高教师的专业知识水平以及完善其知识结构，从而帮助教师全面了解教材，进而安排科学的数学教学计划以及教学活动;其次，学校可以为教师安排教育学、心理学等课程，便于教师加强对学生的了解程度，从而开展以学生为主体的教学活动;另外，学校还需要组织心理学讲座、教育学专题等活动，促进教师数学教学技巧与心理学等技能充分融合，从而提高提高数学课堂教学效果。

（二）激发学生学习兴趣

良好的教学效果需要有合适的教学情境加以辅助，因此，教师可以结合学生的身心发展特点来进行相关教学情境的设置，从而调动起学生对于数学这一学科的学习兴趣与学习热情。在实际教学过程中，教师需要在遵循教学大纲的前提下，利用生活中的数学材料来进行数学内容的课堂教学，例如创设问题情境，并以学生感兴趣的方式提出，同时鼓励学生进行思考，从而达到调动学生参与课堂教学的积极性。以“概率”相关知识的教学为例，教师可以设置一系列紧贴生活实际的问题：抛硬币的正反概率问题、购买彩票的中奖率问题……这些问题富有生活趣味，能够激起学生的求知欲，进而能够有效提高数学课堂教学的效果。

（三）发挥学生的主体作用

由于部分职业学校仍然在沿用传统的教育方式，针对这一现象教育部门应倡导新型教育模式的使用，让广大教师充分意识到学生才是教学过程中的主体，课堂教学要尊重学生的主体地位以及重视其主观能动性的发挥和个性的发展。在实际的数学课堂教学过程中，教师需要扮演好引导者的角色，鼓励学生积极主动参与到课堂中并让其进行独立自主的思考，从而活跃其思维，以形成独特的数学理解力和感悟力。此外，教师还需要与学生进行交流互动，在促进师生关系的同时，也能使得教师充分了解学生的掌握情况。从而及时调整教学计划，而学生也能明确教师的教学意图，从而构建系统的数学知识框架。学生主体作用的发挥，是提高课堂教学效果的关键。

（四）数学教学结合专业知识

对于职业学校而言，专业课程的教学所占比重较大，且学生对于专业课的重视程度相对较高，因此数学教师在實际进行课堂教学时，可以考虑将数学知识与专业知识相结合，即在教学中，教师通过结合不同专业的特点来进行相关情境的创设，让学生运用数学知识来解决专业问题，从而帮助学生实现学习的价值。在教学过程中结合专业的案例来进行指导教学，能够使得专业课与数学课的联系转变为相辅相成的作用，例如数学课程中极为重要的函数部分的教学就可以结合诸多的专业课程，以电子专业为例，教师可以结合三角函数与交流电的正弦响应的相关知识点来设计案例，进而激发学生的求知欲望。

三、 总结

综上所述，提高数学课堂教学效果，是我国现阶段职业学校的重要教学任务之一，教学效果的改善，不是一蹴而就的，是需要学生、教师、学校共同努力，以此实现职业教育培养人才的实效性与高效性。

参考文献：

[1]徐翠芳.中等职业学校数学高效课堂课堂教学策略浅论[J].教育，2016（4）：240.

[2]高洁恒.浅谈提高职业学校数学教学效率的策略[J].当代教育实践与教学研究，2017（2）：166.

[3]钟红.中等职业学校数学课程与教学优化策略[J].职业技术，2017（6）.

作者简介：

张嘉宁，河南省平顶山市，平顶山技师学院。