积极心理学视野下的农村中职留守学生心理健康教育探索

秦超 施颖

摘 要：对于中职学生来说，相关的文化知识水平较普通中学生略有不足，但是通过在中职学校的学习，某些专业技术水平也很高，而在目前社会的传统观点之下，中职学生的心理普遍处于一种教育迷茫的状态，甚至有些学生心理健康状况堪忧。并且对于大多数农村中职学生来说，对未来和自己的发展都是处于一种一无所知的状态，甚至处于得过且过的状态。因此，要通过积极心理学这样一种提升个人心理素质，培养美好的道德品质的引导方法，调动学生们积极向上的心理，也能让学生对未来充满希望，提高个人的心理健康水平。

关键词：积极心理学;中职学生;健康教育

目前中职学生普遍心理素质较差，心理健康情况堪忧，特别是农村留守的部分学生缺少了家人父母的陪伴，让他们本就孤单的心灵受到更大的压力。因此，留守学生们对待学习还是日常生活都呈现出了一种消极的状态，目前要想解决这种消极的情况，需要用一种积极心理学引导，提升学生们的心理健康水平。本文将围绕积极心理学应用到心理健康教育过程当中的问题和策略等进行论述。

1 农村中职留守学生心理现状

农村中职学生学习成绩相对于普通中学生较差，这也造成学生们普遍存在一些心理压力和自卑行为。在原则和目标上中职学校都希望学生通过在学校学会一门技能，并在日后运用这门技能，在社会上能够立足，能够依靠一门技术找到工作。但是部分中学生停留在得过且过，并不专心于学习，因为在传统社会观念的影响之下，他们认为学习成绩不好，就会使得个人的其他方面的学习能力受到影响，也就会在内心当中存在着不自信，甚至有些消极的对待课程和日常生活。特别是对留守学生来说，自己留在农村寄宿制的学校上学，父母大多常年在外打工，甚至部分学生在寒暑假期间仍然无法见到父母，他们往往会遇到更多的心理问题，遇到各种各样的困难，因此，对于农村中职留守学生这样一个特殊的群体来说，应该得到更多的心理健康方面的教育。

2 积极心理学应用的意义

积极心理学是一种关心个人的优秀自我素质和个人心灵健康培养的一门心理学，它包括了一些积极动机，积极情绪和积极自我等内容，他是通过以相对积极的因素来提升个人的心理健康和幸福感，从而达到促进社会发展的作用。通过积极心理学的应用，可以让中职学生的心理素质得到提升，心理健康水平也能有很大的改变，特别是可以针对农村中职留守学生一种不自信的行为和心理状态进行引导和改变。从而让学生更加自信的面对生活，以一种较为积极的态度在校进行学习，在日常生活当中会表现得更加开朗，大方，提升个人的精神品质，将自己的内心变得更加富足。这种办法的应用能够让大部分中职学生的心理健康得到很大的提升，让个人的心灵受到积极的暗示，从而努力的提升学生的思想道德水平和个人专业能力水平，成为能够促进社会发展和为国家做贡献的优秀人才。

3 进行心理健康教育的策略

3.1 以学生为主体

要做到以学生为主体进行心理健康教育，充分结合各个学生不同的心理健康状况，特别是要针对留守学生一种孤单甚至封闭自我的心理状况，进行针对性的教育，要充分的考虑到留守学生所处的环境。以学生的心理需要为主体，可以适当的联系学生的家长。比如说在每周固定的时间段内开展亲子沟通。让父母和孩子通过以电话视频的方式，加强沟通，互相理解。

例如结合学生不同年级，不同专业的特性，开展不同的心理健康教育。在中职学校当中，有些学生学习学前教育专业，本质上一定要以一种积极的状态投入到幼儿教育的过程中，不仅要注重自己的精神面貌，也要注重自己的专业技能，这时候就需要一种积极的心态，让学生体会到在日后的工作中应该如何面对启蒙阶段的孩童。通过引导学生积极的参与到日常的专业教育当中，让学生积极地进行学习，锻炼自己的耐心以及自己的日常交际能力和语言表达能力，也能提升自己日常言语的理解能力，从而促进学生在日后能够更加顺利地走向工作岗位。通过对学前教育专业学生积极心理的引导，能够让他们在日后走上工作岗位的时候对待幼儿更加的有耐心，能更妥善和积极地解决问题。

3.2 丰富形式 探索发展

要以丰富多样的形式来进行积极心理学的教育，不能仅仅局限于老师的理论研究和对学生在课堂上的一种知识灌输状态，而应该以更加丰富多样的模式，比如游戏形式来调动学生进行心理健康内容学习的积极性。

比如说情景剧扮演，心理老师可以事先引导学生思考剧本，思考一些符合本专业学习的情景剧内容。并收集同学们的意见，合理的按照学生所想到的内容进行角色设置和分配。分配时可以按照学生的个人意愿，也可以让教师按照学生不同的发展情况进行分配，通过情景剧的配合，加深同学们之间的联系，也能使心理较为健康的同学带动一些心理状态差的同学，让大家普遍能融入到一种健康学习的状态当中来。在情景剧结束之后，可以让同学们来描述一下自己所扮演的角色以及在情景剧当中的心理变化和状态，通过让学生们自己纠错，自己调整的模式，也调整一下个人的心理状态和心理活动。通过小情景剧的模式，让学生能体会到不同人物的心理状态变化，也能让学生更加了解到心理健康是多么的重要。

3.3 完善教师团队

一定要建设一支完善的教师队伍，教师具有相对专业的心理学知识，才能引导学生心理健康发展。特别是对于农村来说，师资资源较为匮乏，这时候就需要引进更加具有专业能力和教学能力的心理学老师，成立专门的心理学科室，针对学生不同时段，不同年龄的特征制定出合适的心理健康教育方案，以积极心理学的态度来引导学生心理健康发展。必要时可以邀请优秀的心理学教师进行课堂教学模式展示，促进心理学老师之间的相互交流和沟通，也能有效的提升农村中职学校当中心理学教师的水平。

4 结语

在以积极心理学模式来引导学生心理健康发展时，要以学生为主体，通过对农村中职留守學生的调查了解，要以更加丰富多彩的形式吸引学生真正的融入到心理教学过程当中来，并且通过不断完善教师的个人职业素养，让老师以更加合理的方式来进行引导和教育，从而使学生的心理健康水平得到很大的提升，让学生能够更加积极的面对未来，更加积极地解决问题。

参考文献：

[1] 刘芩利.积极心理学视野下的中职生心理健康教育探索[J].才智，2019（22）：59.

[2] 李萍.积极心理学视野下的学生心理健康教育[J].西部素质教育，2019，5（02）：87+89.