研究性学习理念在与高中数学教学的巧妙整合策略

刘洪波

摘 要：数学是高中所有学科中占比重较大的一门科目，因此，教师应提高学生的学习能力，让他们得到全面的发展。随着教育体制的改革，研究性学习这一理念应运而生，研究性学习能够培养学生的学习能力，提高他们的思维，提高学生的创造精神。所以在进行高中数学的教学当中，教师应该将研究性学习理念融入到课程当中。本文就如何在高中数学教学中融入研究性学习理念进行分析。

关键词：研究性学习;高中数学;整合;策略

引言：

研究性学习理念可以帮助学生进行高效的学习，培养他们的创新精神和实践能力，所以在高中数学教学中引入研究性学习理念可以激起学生学习数学的兴趣，提高学习积极性。随着教育体制的改革，研究性学习理念成为一个热点，这一理念能提高学生的学习效率，提高课堂氛围，从而提高教学质量，所以如何将研究性学习理念融入到高中数学的教学中对教育工作者是一个很大的考验。

一、研究性理念教学要因校制宜的开展

因为研究性学习理念的实践性较强，所以每个学校要根据学校的情况来制定教学计划。在引入研究性学习理念时，要根据学校的背景和资源来展开教学活动，要充分利用校内外的教育资源，学校要结合自身的情况，对数学教学活动进行适当的管理，为开展数学学习提供更有力的支持。另外，各部门之间要明确任务，协调关系，当发现问题时，要及时调整各部门之间的关系，让数学研究性学习理念发挥出更大的作用。例如，在校内教师可以利用图书馆、实验室、计算机等场地和设备，将这些资源转化为有用的东西，给教学提供适当的资源。在校外也可以与一些高校、学术社团等进行合作研究，将数学知识与研究性学习理念整合到一起，获取一些教学经验。

二、教师观念的转变和角色的转换

研究性学习的操作者是教师，所以教师是一个关键的人物，数学教师要让学生学会如何学习数学，分析数学问题，从而提高他们的数学思维。因此，教师要改变传统的学习理念，并及时地转换角色，要坚持以人为本，及时解决学生存在的问题，让每个学生都能在课堂中收获到数学知识，从而提高学习数学的能力。要让学生在探索合作中掌握数学学习的技巧，提高数学思维。另外，教师也要积极指导学生，在课堂中，教师可以让他们进行讨论，积极引导他们进行答题，鼓励他们去探索数学知识，培养他们对数学的兴趣。例如，进行人教版必修二《直线、平面平行的判定及其性质》这一课时，教师要积极引导学生去讨论课本的问题，在课前让学生主动去寻找怎样判定直线与平面平行，在课堂中鼓励他们回答问题，当有学生回答错误或者解决不出问题时，教师要及时给予帮助。在准备下课之前可以将判定方法总结出来，让学生将定理都记牢，让他们学会举一反三，知道直线与平面内任何一条直线平行那么直线与平面就是平行关系。

三、研究性学习的定位及其与数学教学的关系

学习的主体一直都是学生，所以研究性学习也是面向大多数学生而开展的。因为数学是一门抽象的学科，所以要制定好相应的学习计划，根据学科特点开展研究性教学计划，让学生变成学习的主体，培养他们的创新精神。所以在教学过程中，教师应适当地引导学生，让他们积极探索数学知识，让学生通过自己的实践，加深对数学的理解，从而能更好地学习数学。例如，在教学人教版必修三《三角函数》这一章节时，教师要在适当的时机给学生帮助，引导他们去了解三角函数的任意角，把任意角的三角函数弄清楚。再在接下来的学习当中让学生联系之前学习的知识将诱导公式，图像和性质通过之前学习到的知识推导出来，让学生有更深刻的记忆。这时学生就会了解到三角函数的周期，明白变化的规律，能够运用知识去解决有一定难度的问题。在研究性教学工作当中，最主要的就是培养学生的实践能力，在数学教学中教师要多鼓励学生去解决问题。锻炼他们的实践操作能力。

四、结合实际生活，让学生感受数学文化

数学具有抽象性，有很长的发展历史，所以教师应该要让学生了解数学的文化，锻炼他们的思维，培养他们的学习兴趣。在生活当中，我们多多少少都会接触到数学，所以，在教学时，教师要结合实际生活，让学生感受数学文化的魅力，让数学文化得到传承。总的来说，在进行研究性学习时，教师要锻炼学生的思维，提高他们的数学学习能力。

结束语：

综上所述，随着我国教育体制的改革，许多的教育理念被提出，研究性學习理念，对教师的教学工作有很大的帮助。这一理念能够培养学生的创新精神，让他们在学习数学时不会感到吃力，也能够培养他们的实践能力，让他们在学习时能及时应对学习上出现的问题。因此，教师要学会如何在课堂上巧妙地将研究性学习理念与数学结合起来，提高学生的数学学习能力，让他们得到全面的发展。

参考文献：

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