小学班主任对“后进生”的转化探究

黄万谦

摘 要：在小学教育工作之中，班主任时与学生接触最多的人。因此，班主任除了需要完成知识教学之外，还需要做好管理工作。在一个班级之中，普遍会有“后进生”存在，如果教师没有及时采取措施对其进行引导和转化，很容易导致其失去自信，最终选择放弃。因此，班主任应当有所重视，及时采取针对性措施进行调整。本篇文章主要描述了“后进生”出现的主要原因，并对于转化的具体方法方面发表一些个人的观点和看法。

关键词：小学班主任;“后进生”;转化工作

引言：

对于教育工作而言，小学教育是其中非常关键的一段时期，涉及的内容非常广泛，包括情感、注意力、记忆以及思维等。然而，每个班级中均有后进生存在，班主任应当及时采取合理措施进行调整，以此完成转化工作。

一、“后进生”出现的主要原因

（一）家庭层面的因素

对广大学生来说，家庭对其个人产生的影响最大。因此，家长也被看作是孩子们的第一任教师。如果家长采取的教育方法存在问题，亦或者家庭内部出现了不和谐的情况，都会对孩子的成长产生影响。长此以往，孩子们便很难集中注意力投身到日常学习之中，导致学习水平下滑，渐渐变成一名“后进生”。

（二）学校层面的因素

学生在未成年阶段，绝大多数时间都是在学校中度过。尤其是小学阶段，由于学生自身价值理念不够成熟，教师除了会进行知识讲解之外，对其价值观塑造也会带来影响。但是，一些学校过于重视升学率，将重心全部放在了学生成绩方面，而对于学生个人素养的提高没有任何关注。这样一来，“后进生”的数量自然会不断增加。

（三）社会层面的因素

现如今在社会之中，不正风气越发严重。尤其是信息技术的发展速度不断加快，许多小学生可以随时随地进行上网，在网络中获取信息内容。但是，网络中的信息质量参差不齐，同时小学生又缺少应有的分辨能力。在进行信息获取的过程中，很容易受到不良信息带来的影响。长此以往，学生们的内心思想就会产生变化，逐渐成为一名“后进生”[1]。

（四）学生层面的因素

普遍“后进生”缺乏自信，同时自制力也很差。在学习的过程中，一旦遇到困难，便开始不思进取，认为自己没有学习的天分，逐渐选择放弃。同时，小学生生性爱玩，比起学习，更喜欢游戏，从而造成学习质量不断下滑。

二、“后进生”转化的具体方法

（一）对学生的动力进行激发

对于小学生而言，如果外界对其有着较高的期望，往往能够起到激发自信心的效果，促使其潜能得到发掘。为此，班主任理应将“后进生”的实际情况考虑进来，采取多种不同的方式。当有任何学生取得了进步，即便十分微小，班主任同样不能吝啬自己的称赞，同时再予以细心关怀，积极沟通，为其设定一定的目标。长此以往，班主任就能和学生在心灵层面实现共鸣。“后进生”对于班主任也会有着更多理解，明白其并没有放弃自己，对自己同样有着关注。为了能够达成班主任的期望，从而认真努力，提升自身综合水平。

（二）对学生给予充分尊重

对“后进生”来说，尽管学习水平有限，但同样有着自己独有的思想。其在日常生活和学习的过程中，也会基于自己的思想进行事物发现和理解。或许最终的表达会与其他同学有所区别，但同样有着自己的理念。因此，当其发言之后，班主任不能单纯从正确和错误的角度出发进行判断，让其转变想法，与他人一致。只要没有违背伦理道德，都需要对其进行鼓励，让其释放内心的情感。之后再通过引导，促使思维模式变得更为全面，了解他人的观点。长此以往，彼此之间的信任之情便会得到增进，进而使其更好地投入到学习活动之中，逐步完成转化工作[2]。

（三）加强各方联合

在进行“后进生”转化的时候，单纯依靠班主任一人处理，效率自然不高。因此，班主任可以尝试将各类资源整合在一起。动员各个科目的教师、学生的家长以及其他同学，一同努力。诸如，班主任和家长展开交流，可以了解到学生们在家庭中的个人表现，以此明白其成长状况，为之后的教育工作开展奠定基础。同样，在与其他科目教师沟通之后，彼此一同商量，寻找最为有效的转化方式。通过长期努力，“后进生”的学习水平便会慢慢提升，进而提增进自身综合水平。

（四）挖掘学生的优点

对于班主任来说，一大基础工作便是把握各个学生的实际情况。班主任除了能够看到学生们自身拥有的优点之外，还要采取有效的方式，对其潜在的其他优点进行挖掘。同時还要创设充足的机会和平台，让其自主展示。每个学生都有优点，“后进生”同样有着优点，只是很多时候无法直接观察到。因此，班主任便需要对其仔细观察，了解其学习情况和生活状况，以此进行挖掘，从而激发其潜在的自信。除此之外，每个学生都会犯错，“后进生”更是如此。班主任不能盲目对其进行批评，而需要合理引导，为其给予充足空间，进而使其得到更好的发展[3]。

三、结束语

综上所述，在小学教育工作之中，班主任对于学生的个人发展影响非常大。因此，对于班级内部的“后进生”，班主任理应有所关注，及时采取合理措施进行引导和调整，逐步让其转变观念，认识到学习的重要性所在，进而能够有效提升自身的整体水平。

参考文献：

[1]李爱军.小学班主任对"后进生"的转化分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（11）：00024-00025.

[2]高薇.小学班主任如何转化后进生的策略分析[J].考试周刊，2016，000（075）：188-189.

[3]田润花[1].试析小学班主任如何开展后进生转化工作[J].新课程研究：中旬，2019，000（003）：P.133-134.