中职机械数控实训教学质量的提升策略研究

李月芳

摘  要：近年来，随着我国对职业教育重视程度的加强，中职教育在很大程度上获得了快速的发展，中职教育质量有了明显的提升。在现阶段的中职教育中，也更加强调实训教学。实训教学作为中职教育的重要组成部分，是影响中职教育发展的重要影响因素，也直接关系到中职学生在动手能力和实务能力方面的提升，本文重点分析中职院校机械数控专业实训教学现状，并针对教学过程中所存在的问题，提出相应的解决方案，以期更好的推动中职院校机械数控专业实训教学质量的提升，推动中职教育的持续发展。

关键词：中职教育;机械数控;教学质量;策略

前言

随着社会经济水平的不断进步，社会对中职教育提出了更高的要求，中职教育在社会发展中扮演着原来越重要地位。现阶段的中职教育，其覆盖领域广泛，具有较强的专业性，尤其是对于机械数控专业的中职学生，要求及具备较强的实践动手能力，在实际的操作过程中，要掌握好机床结构、数据处理、参数编程等相关知识。

1.中职机械数控专业实训教育教学的现状

相比于其他机械装配，机械数控机床的复杂程要更高，机械的精细化程度更高，操作的难度相比于其他机械装配也难。但是由于机械数控装备在操作舒适度方面及可操作性方面有着更为突出的有点，因此是未来该领域发展的重要方向。

就目前的情况来看，我国中等职业技术学院在机械数控教学方面的存在一定的缺陷，其中包括数控专业的机械讲解配套教学设备缺乏、实训内容较少、实训教学时间较短等。由于种种问题，降低了中职学生的学生学习欲望。由于中职教育在实践操作方面的要求较高，因此所存在的上述情况，一定程度上使得机械数控专业的教学水平没有得到提升，阻碍了中等职业教育的进一步发展。

2中职机械数控专业实训教学存在的问题分析

2.1过于强调理论学习，实训教学质量不高

对于实际的中职教育，由于其过于强调对理论知识的传授，而一定程度上忽视了中职学生在实践能力方面的培养。尽管部分中职学生能够在理论方面能够取得较好的成绩，但是由于其实践经验和实践认知的缺乏，导致其综合素质未能够得到较高程度的提升。从现实的情况来看，我国大部分中职院校在教学设备、教学所需机械、数控资源方面存在一定程度的紧缺，使得实际的实训教学过程中受到限制，例如进行数控机床的实际切割的过程中，往往会选取其他材料进行代替，尽管在形式上与其他材料无异，但是在操作体验及操作细节方面存在较大的差别，使得加工零件的精准度方面受到限制。这种经验如果使其应用到生产实际过程中，则会导致加工的产品出现较为严重的质量问题。

因此，改善中职教育机械数控专业实训教学质量，更好的体现中职教育实训教学的价值，是未来中职教育发展的重要方向。

2.2教学方式过于单一，教学手段创新性不强

中职教师在教学手段方面较为单一。学校的实训教学安排，往往会选择一些较为容易加工的铝合金材料，在开展实训教学的过程中，往往采取的是单一化的教学方式，不能够有效提升学生们的实训学习的积极性，也讲了学生们学习的主动性和创造性。教师的教学手段创新性不强。从某种程度上来说，中职教师的教学方式和教学手段没能够紧跟时代潮流，与时俱进。

2.3学生的学习积极性不高，学习氛围欠佳

中职院校学生在学习意识和学习观念上有着独特性，使得学生在学习积极性不高，学习氛围相较于更高层次的院校之间存在差距。学生的学习积极性会直接影响到教师的实训教学效果，学生的学习积极性与教师的实训教学存在正相关关系。校园学习氛围对于教师的实训教学也会产生重要影响，学习氛围越好将对学生的实训学习效果产生积极影响，而学习氛围欠佳，则一定程度上会影响学生实训学习的整体效果。

3中职院校学生实训教学质量提升策略及建议

3.1强化教学中实训知识教学，扎实学生实训理论基础

实训教学质量的提升，离不开其扎实的理论基础。由于机械数控专业有着较强的实践性，因此学生掌握好其理论基础，对于今后提升学生的实践能力有着重要作用。扎实的实训理论基础包括机械制图、测量技术相关内容及CAM/CAD等软件的应用。教师在日常的理论教学中，还应该灌输其实训的理论基础，通过案例法、项目教学法等相关教学方法，来进一步推动学生的理论学习。同时，由于实训理论知识有着复杂性、其学习过程往往较为枯燥乏味，因此教师应该帮助学生树立好较好的学习理念和学习意识，提升中职学生实训理论知识学习的积极性，来更好的帮助学生建立起较好的实训理论基础。

3.2创新实训教学方式，实现教学方式的多样化

中职院校教师的教学方式，对于学生们的学习效果有着极为重要的影响。合理且具有趣味性的教学方式，能够极大程度的提升中职学生的学习效果。教师应该主动寻求实训教学方式的创新，让每个阶段的实训教学都能够取得较好的教学效果。教学方式的多样化，能够让中职学生在长期的实训教学中，获得学习的新鲜感，也有利于教师实训教学质量的提升。

3.3强化校企合作，提升实训教学的硬件水平

实训教学是否能够取得理想的效果，与其实训教学时期的硬件水平有着密不可分的联系。较高水平的硬件基础设施，可以更好的满足学生们实训时期的技术操作的需要，同时也能够满足于以后学生就业需要。当前中职院校的硬件水平，一定程度上落后于其他层次院校的硬件设施水平，因此强化校企合作，能够一定程度的弥补这一缺陷。校方应该主动与企业建立联系，针对今后学校学生的就业方向和就业需求，与相关企业签订实训协议，来更好的满足学校学生的实训需要。加强与企业之间的联系，也能够较好的推进教师的实训教学与就业导向相结合，提升实训教学的实用性。另外，校企合作过程中，企业的技术人员也能够承担学生的教学工作，能够较好地对接学校教师的实训教学工作，弥补教师在实训教学中可能存在的不足，同时，学生也能够通过与企业技术人员的交流，了解到更多的实践经验，从而取得更好的实训成绩，提升自身的实训水平和实践能力。

3.4加强数控仿真系统应用，提升学生的综合运用能力

随着数控机床健身的不断发展，数控仿真系统已然成熟，并在实践中发挥着重要作用。因此，中职院校的实训教学质量的提升，离不开强化其数控仿真系统的应用，让学生们利用计算机终端仿真模拟，更好的反映数控机床的运行。与此同时，学生也能够利用自己的所编的程序，在仿真系统中实现操作，从而提升学生自身的数控编程能力和操作能力。这不仅能够提升机械数控实训的教学质量，也一定程度上能够提升学生的综合运用水平，提升学生的综合素质。

4.结语

总而言之，中职院校机械数控的实训教育目的在于提升学生的实践能力和技术操作水平，从而帮助学生建立今后实际工作的实践基础，实现理论知识与实际实践的并轨。因此，中职院校应该加强实训师资力量建设，提升学校的实训师资水平;实训教师也应该根据学生的学习情况和学习基础，来制定科学化、合理化的实训教学方案，来提升实训教学的效果。加强数控仿真系统在实训教学中的应用，可以较好的提升学生实训知识的运用能力和技术操作能力，提高中职学生的综合运用水平，推动数控实训教学质量的提升。

参考文献

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