基于新课程背景下初中生物实验教学现状与思考

王世菊

摘  要：作为我国九年义务教育的重要组成部分，初中生物一直都是提升学生核心素养的重要学科。初中生物教学中的基本教学方法就是实验教学，高质量的实验教学能加深学生对知识的理解。在本文我们将对其现状进行研究并讨论如今的初中生物教学的问题。

关键词：初中生物;新课程背景;现状与思考

实验在生物学发展历史上一直占据着重要的地位，作为一门以实验为基础的学科，初中生物一直以来都对实验教学质量要求很高。在新课程背景下，提高学生的核心素养和实践能力变得尤为重要，而实验更是提升学生这两项能力的主要途径[1]。在新课程理念的冲击下，各个学校已经开始对初中生物实验教学进行改革和创新，而想要提高教学质量就必须提高对实验教学的重视程度。

一、初中生物实验教学的意义及重要性

（一）提高学生的学习兴趣

学生在面对枯燥的理论知识时往往会感到疲倦，学习兴趣不高，而如果让学生走出书本，对书本上的内容进行实验和分析，那么学生的学习兴趣就会大大提高。根据相关的研究表明，体验式教学能够大大提升学生的学习兴趣，而实验作为体验式教学的一种，其强烈的操作性和实验性能够让学生感受到生物实验的魅力，并让他们更加深入的了解生物知识，提高他们的积极性和学习兴趣。

（二）增强学生的自主学习能力

实验教学可以让学生更深入的了解所学的内容，从而使学生增强自己的自主学习能力并激发他们的学习积极性。新课程理念强调了对学生的自主学习能力的培养，而实验教学对学生的自主探究意识和学习能力的提升有着巨大的作用，因此，提高初中生物实验教学的质量，可以培养学生的自主探究意识，从而培养他们的自主学习能力。

（三）加深学生对知识的理解

初中生物的内容相对于学生来说比较抽象和复杂，如果老师还是采用传统的教学方法，以口述和死记硬背来教学的话那学生的学习效率必然不高。而实验教学可以将课本上的知识直观的呈现在学生的眼前，化抽象为形象，加深学生对生物知识的理解，让学生对书本内容的理解更加直观清晰。

二、初中生物实验教学的现状

（一）教学目的性过强

传统的初中生物实验教学大多是以书本上的定律或者已知结果作为目的进行实验，而这种方法大大降低了学生的自主探究意识。新课程理念要求培养学生的实验思维和能力，抛弃传统的实验教学方式和目的，并培养他们的实验技能和观察能力。目前大多数的生物实验教学还没有采用新课程理念，实验教学依然带有很强的目的性，从而使学生无法在实验中探索未知的奥秘。

（二）新课程背景下的初中生物实验教学方法发生变化

传统的生物实验主要目的是为了验证某一个生物规律或者让学生熟悉生物知识，但是这种实验教学方法让学生的实验和学习非常被动，无法养成学生的自主探究意识。而在新课程背景下的生物实验教学方法发生了很大的改变，新课程理念要求学生从被动式的学习转变为自主学习，让学生自己进行实验活动，培养学生的自主探究能力。但是如今很多学校实施起来非常困难，实验教学方法得不到创新，学生即使进行自主研究和实验但是收效甚微，甚至比不上传统的教学方法，主要原因还是学生的自主探究能力不强，导致学生的实验学习效率不高。

（三）学习内容得到扩展

传统的生物实验教学大多是以生物的外形作为主要的实验内容，而忽略了生物的生理规律和内部结构，新课程背景下对生物实验教学的学习内容提出了更高的要求。实验教学的内容在新课程背景下得到进一步的扩展，除了原本的生物知识之外，改革后的实验教学还将人文理念等融合到实验教学中去，不仅能够让学生学到更多的知识而且还能让学生培养正确的人生观和价值观。

（四）增加实验的范围

以往的初中生物实验教学一般是利用课堂时间在室内进行，而新课程背景下要求学生走出课堂和学校，多接触社会和自然。实验不应该拘泥于小小的课堂中，学生在大自然中一定能感受到更多生物实验带来的新奇和快乐，并放松自己的心情，提高对生物知识的理解。

三、新课程背景下初中生物实验教学改进的策略和方法

（一）抛弃传统的教育理念

如今很多的学校领导人和生物教师还没有从传统的教育理念中走出来，依然没有重视起生物实验教学的重要性，导致学生的实验机会很少而且实验教学的效率没有得到有效的提升。首先我们应该转变学校领导和有关教育部门的错误理念和认知，让他们明白初中生物实验教学的重要性;其次再由他们来改变生物教师的错误教育理念，让生物教师对实验教学的方法进行创新和改善，从而提高初中生物实验教学的质量[2]。教师也要主动去改变传统的教育理念，积极响应新课程改革，并基于新课程理念来改善实验教学的方法，设计出更为有效且科学的教学方式。

（二）完善实验设备

初中生物实验教学的基础就是要拥有完善的实验设备，否则即使教学方法再有效，也是巧妇难为无米之炊。很多学校因为不断扩建改善教学环境，导致教育经费严重不足，从而使大量的生物实验器材陈旧老化，使学生的实验效率大大降低。因此，有关教育部门应该适当增加对实验设备经费的支出，购买先进的实验设备供学生们进行实验和学习，保证实验教学的质量。教师和学校也应该最大化的利用本身的资源，制造相关的实验器材，从而使初中生物实验教学能够顺利开展。

（三）加强教师队伍的建设

教师作为实验教学的主体，其本身的综合素质是影响生物实验教学质量的主要因素。因为新课程理念导致初中生物实验教学的方式和内容得到了大量的创新和改善，但是却没有对教师队伍的整体素质进行加强，导致现在的教师素质很难跟上这些变化，因此，提高教师的综合素质变得越来越重要。初中生物教师应该深入去了解新课程理念，并思考在新课程理念下如何改进和创新实验教学的方法和内容，并加强自己的综合素质。学校也可以组织相关的培训和交流会，提高教师的教学水平并让他们自由讨论教学经验，取长补短。学校还可以安排有经验的生物教师指导年轻的教师队伍，提高青年教师的教学水平和综合素质。

（四）培养学生自主探究的能力

新课程背景下要求初中生物实验教学的主要目的是培养学生的自主探究意识和能力，所以学校和教师应在进行实验教学时，不要过多的干涉学生的生物实验，让学生自己思考和探索实验的乐趣。首先，教师可以根据所学的内容和实验目的，让学生自己设计实验过程，提升他们的实验能力;其次，教师还要根据不同学生不同的实验思维来布置不同的实验探索任务，让每个学生核心素养都能够在实验学习中得到最大化的提升。教师还可以让学生们在大自然中观察更多的生物知识，让学生体会到生物这门学科的魅力，提高他们的学习兴趣。

（五）完善考核制度和評价体系

教师对学生饰演的评价和考核是否准确公正，关系着学生的学习积极性和学习态度。传统的评价方式和考核制度太过单一，没有对学生全方面的能力和素质进行考核和评价，导致学生认知不到自己的不足之处。教师除了对实验结果进行考核和评价之外，还要对实验过程和学生的实验精神和学习态度都进行考核和评价，教师还可以让学生之间进行互评，让学生们认识到自己的不足之处并加以改善，从而使新课程背景下的初中生物实验教学更好的发展。

结束语

新课程背景下的初中生物实验教学虽然得到了很大的创新和改善，但是依然存在着很多问题，教育工作者们应该努力提高自己的综合素质，并探究新课程理念下的初中生物实验教学的改进方法，提高实验教学的质量，从而提升学生的核心素养，为学生打造更美好的未来。

参考文献

[1] 于梅.基于新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[C]// 2019年"区域优质教育资源的整合研究"研讨会论文集.2019.

[2] 金鹏飞.关注实验核心 提升实践能力——新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[J].华夏教师，2019（21）.