如何开展小学语文阅读和写作相结合的教学

郑勇

摘 要：在小學语文的教学中，阅读教学为重点教学内容，传统教学课堂中，教师单一的教学方法过于枯燥乏味，学生对阅读学习没有兴趣，影响学生提高阅读水平。教师要想提高课堂教学质量，就要转变自身的教学理念，创新教学方法，运用读写结合进行教学，在提高学生语文阅读能力的同时，还能够提高学生的写作水平。读写结合的教学方法能够有效提高学生的语文综合能力，构建高效语文教学课堂。

关键词：小学语文 阅读教学 读写结合 策略

小学语文教学过程中，阅读教学为重点教学内容，学生的阅读能力直接影响学生的语文成绩。教师在现今教学中需要转变自身的教学策略，运用读写结合的教学模式进行教学，教师要充分了解学生的喜好与性格，针对学生的实际情况设定教学方案，提高学生的写作能力和阅读能力，读写结合能够有效提高课堂教学质量，提高学生的语文素养水平，为学生未来发展打下良好基础。

一、在阅读教学中，注意引导学生摘抄批注

在语文阅读教学中，学生阅读能力的提升能够有效提高学生的语文学习能力，在阅读学习过程中，学生能够通过阅读为自身积累更多的词汇量和写作素材，学生通过阅读内容还能丰富自身的眼界、学识，学生的思维更加灵活，对此，教师要引导学生学习阅读方法，提高学生的阅读技巧[1]。在阅读教学中，教师要注意引导学生摘抄批注，读写结合进行阅读学习，才能提高学生的整体学习能力。第一，学生在阅读过程中，阅读内容中运用的优美词句学生要进行摘抄，记录到词汇本上，方便学生随时复习学习，将其词汇能够学为所用，为写作积累词汇。第二，学生在阅读过程中要对作者在文章情感表达的部分进行批注，并添加自己对文中所表达情感的感受，利于学生与作者产生情感共鸣，学生的情感也能被充分调动，学生在写作时也能进行情感的融入，学生的创新思维与写作思维更加灵活。学生在批注情感感受时，学生的表达能力与思维能力都能得到有效提升，提高课堂教学质量。

二、结合课文学习，引导学生大胆扩写

语文教材中有许多故事内容，其故事结局并不美好，教师在阅读教学中可以结合课文学习，引导学生大胆扩写，让学生根据课文结局进行编写创新，每个学生的思维方式都不相同，其根据结局继续编写的内容也不相同。教师要引导学生对文章中所描写的主要内容进行分析，熟读课文内容，对作者所表达的情感有所了解之后学生再 进行扩写，能够有效激发学生的学习兴趣，学生的创新思维与写作思维能力都能得到提高[2]。

例如在学习部编版小学语文四年级上册中《繁星》一课，课文中对满天星光进行描写，教师可以让学生根据课文结局进行扩写，教师要鼓励学生大胆创新，让学生将自己眼中繁星的样子通过扩写进行表达，学生在扩写时会主动对课文内容进行探索思考，利于学生深入理解课文内容。学生的创新思维得到培养，感受到学习语文的兴趣，学生主动探索知识内容，学习效率得以提高。

三、在阅读教学中明确目标，合理安排读写训练

教师在进行阅读教学之前，要根据课文内容设定教学目标，在课堂教学中按照教学目标进行教学，学生在阅读学习中会更清晰学习的思路和方向，阅读学习效率有所提升。教师在阅读教学中，还要引导学生学习课文中的生字、名句等等，帮助学生理解优美词句的应用，为学生积累写作的词汇。课堂教学中，教师可以根据优美词汇设定主题对话，让学生在对话中运用词汇进行造句，学生在对话练习中，提升其写作思路，为写作练习打下基础。学生在读写训练中，对词句的应用更为熟练，口语表达能力得以提升，写作能力也得到训练。

四、结合阅读内容，让学生进行改写训练

教师也可以在阅读教学中，结合阅读内容，让学生进行改写训练。改写训练也是提升学生写作能力的一种方法，能够帮助学生更为深入的阅读文章内容，学生感受作者在文中表达的情感，改写过程中，学生的情感也受到调动，情感与作者产生共鸣。在改写训练的过程中，教师要让学生明确文章的中心内容和要表达的重点情感，可以改动故事情节，但是文章主线要保持不变，条理清晰等等。学生在改写的过程中创新思维被充分调动，学生天马行空进行想象，感受到阅读与写作学习的乐趣。

在阅读教学中，教师要加强学生对作文情感的体验，学生内心情感被调动，在写作中也能融入情感。一篇好的文章最主要就体现在其情感内容上，教师要重点引导学生从文章中的词句、描写、刻画、等等写作技巧中感受文章的情感，激发学生的学习兴趣，教师还要挖掘课文中作者所表达的情感内容，引导学生与作者产生共鸣，提升学生的写作情意。

例如，语文教师在讲解部编版四年级下册《海上日出》一课时，教师应重点讲解额，海上日出中作者想要表达出的情感，以及作者在什么样的环境下完成该篇课文的写作，从中学习到作者所用的修饰词、所刻画的事物、语句的用法等。当学生对海上日出课文有所了解后，教师可在写作课堂中，渗透写作教学，如以本单元习作：游____为例，让学生学会用修辞手法、情感表达手法、写一篇自己外出游玩的作为。做到活学活用，可以有效提高学生写作的能力。另外，在写作中，学生可以模仿之前所学课文所用到的手法展开写作，有助于增强写作水平，提升写作的情意。

总结

在小学语文的教学中，教师要充分利用读写结合的教学方法进行教学，重视阅读教学内容，提高学生的阅读能力，在阅读中引导学生学习阅读技巧，为其写作打下基础，从而提高其写作能力。学生的学习效率得以提升，课堂教学质量得以保障。

参考文献

[1]陆平.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用刍议[J].教育界，2019，（13）：63-64.

[2]张淑景.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用分析[J].教学管理与教育研究，2019，4（7）：24-25.