论多样化教学在小学语文教学中的合理运用

黄发明

摘  要：本文立足于小学语文课堂教学的真实情况，从“开展小组合作，促进学生自主学习”“引入趣味活动，增加课堂趣味性”“运用多媒体教学，提升课堂多样性”三个方面出发，对如何提升语文课堂教学质量进行了分析和探讨。

关键词：多样性;小学语文;小组合作;趣味活动;多媒体教学

前言：

随着新课程改革和素质教育的不断推广，人们对于教育质量的要求也有了更高的期待，语文作为基础教育阶段的重要科目，对于学生未来的学习成长都有重要提升作用。以往的语文教学多采用死板灌输式的方法，这样的教学木事存在一定的局限性，只教授刻板的理论知识，这就偏离了语文教学的本质，无法从根本上引导学生体会语文学习的乐趣，对于学生学习能力的提升也较为单一。语文是一门具有人文情怀的学科，同样也具有极强的实用性，既要达到高效的课堂质量，又要提升在日常生活人与人之间的有效交流，这并不是易事。基于这一因素，多元化的教学方法应运而生，这一教学方法，旨在运用丰富多样课堂设计，引导学生体会语文的独特魅力，在课堂与实践中增强学生的语言表达能力与鉴赏水平，进而促进学生养成全面的语文能力。

一、開展小组合作，促进学生自主学习

常言道：“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”每个人因成长环境不懂，受教育程度不同，对于文学的理解也有细微差异，开展小组合作，可以引导学生深层交流对于文章的感受，学生与学生之间吸收对方的优点与长处，并且指出对方的不足，引以为戒提升自我能力。除此之外，在激烈的探讨之中，达到学优者带动学困生，学优者起到良好的带头作用，学困生努力追赶，进而形成良好的班级学习氛围。以《盘古开天地》一文为例子，文章是一篇脍炙人口的神话故事，讲述了盘古如何将混沌一分为二创造了天地，在掌握了文章内容之后，教师可以开展小组讨论说知道神话故事，诸如此类故事有很多，有学生讲解女娲造人、有学生讲解后羿射日、有学生分享精卫填海，还有学生分享夸父逐日等等，在这样教学方法的引导下，同学们运用现有知识进行探讨，极大促进了学生对于知识的获取能力，有效促进了学生自主学习步伐，进而达到有效提升学生的语文成绩。

二、引入趣味活动，增加课堂趣味性

小学阶段的学生思想并不成熟，对于具有趣味性的只是具有更加强烈求知欲望，在教学中引入趣味活动，有效的将知识与趣味相结合，达到快乐中学习的总要目标。以《草船借箭》一文为例子，文章讲述了三国时期诸葛亮识破了周瑜的刁难，巧借雾天，将船上扎满了稻草一步步靠近曹营，诸葛亮再利用曹操多疑的性格，调了几条草船诱敌，终于借到了十万余支箭，赞誉了诸葛亮的足智多谋，善于把握时机。教师可以引导学生编写一段趣味的小故事，同学们分角色进行扮演，在这样的教学引导下，学生不仅仅可以对于课文知识进行全面回顾，更能培养写作能力与创新能力等综合素养。引入趣味性活动的教学方法这是尊重学生的主体地位，这是基于学生心理与生理特点出发，有助于更好的推动语文高效教学进程。因此教师应立足课堂教学的实际情况，开展趣味化教学，这样的教学手段有助于孩子全身心的体会语文学习的快乐，进而使学生更加主动地投入到学习中去。

三、运用多媒体教学，提升课堂多样性

随着科学技术的不断进步，现代化的教学设备逐渐普及，多媒体设备也越来越多的运用在语文教学之中，作为提升多样化教学重要辅助设备，它具有不可替换的重要作用。多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。学生通过观看视频资料，能够迅速掌是教师要传达的知识要点。以《狼牙山五壮士》一文为例子，课文讲述了五位抗战英雄，为了保护人民群众安全，吸引敌军视线顽强不懈抗争，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖，谱写了一首悲壮的人生赞歌。在课文学习之后，教师可以运用多媒体播放狼牙山五壮士的视频片段，这样大大提升学生对于课文情感的理解与体会，带动学生的审美能力。在这样的教学引导下，学生们可以全面体会到多样化课堂带来的乐趣，有助于学生更加全面的体会课文流露的真实情感，此时的文章也不再是刻板的印刻在书卷中内容，而是一种情怀、一种感悟、一种寄托，进而指引学生们时刻自省，努力进步。

四、结束语

总而言之，语文课堂教学中运用多样化的教学手段是十分必要的，新课程中明确提出要培养综合性人才，对此，语文教师更要投入自己的精力来提升自身的教学手段和教学观念，立足班级具体情况，深入了解学生内心发展变化，运用多元化的教学手段达到学生全面投身体育学习。笔者将持续关注“论多样化教学在小学语文教学中的合理运用”这一重要课题，旨在为全面提升学生的语文能力，贡献自己的绵薄之力。

参考文献

[1]  张冬梅. 用多元化手段提高小学语文教学的有效性[J]. 文教资料，2019. 818（08）：65-66.

[2]  陆晓鸣. 浅谈新课程下小学语文课堂多元化评价[J]. 新课程（小学），2013（7）：181-181.