核心素养视角下合作探究模式在小学科学课堂中的应用研究

林晓芸

摘 要：随着教育的不断发展，教师逐渐意识到传统教学模式已经很难满足当前人才培养的需要。尤其在提出核心素养的理念后，教师认识到在教学开展中不能只注重学生的成绩，还要注重学生能力的发展，使学生在学习过程中可以真正地掌握学习方法，提高自身的素养。为了实现这一目标，需要教师对教学方法进行创新，而合作探究模式便是其中较为有效的一种教学方法。为此，本文从此角度出发，对小学科学课堂中利用合作探究模式开展教学进行了分析。

关键词：核心素养 合作探究模式 小学科学

小学科学属于一门自然类学科，内容与我们的生活有着一定的联系，为此，教师在对其中的知识进行讲解时不仅需要对理论知识进行教学，还需要通过一些实验，让学生了解一些科學现象。但是，在传统的教学模式下，学生会处于一个较为被动的状态，不利于学生的发展，为了能够改变当前的现状教师需要引导学生进行自主探究。在此种氛围中学生的科学素养会得到发展，自身的能力以及内涵也会发生变化吗，这对学生之后的学习有着较为深远的影响。

一、核心素养视角下合作探究教学模式在小学科学课堂中应用的价值

1.有利于促进学生交流

在教学开展过程中会发现，大部分学习成绩较好的学生与成绩差的学生之间存在一层屏障，这使得他们之间的交流较少。而合作探究教学模式能够较为直接的增加学生之间的交流。尤其因为每个小组都是由不同层次的学生组成的，在对问题进行探究过程中学生之间的交流次数会增加，共同解决问题的过程中还能够加深学生之间的相互了解，实现互帮互助，取长补短。学习能力较弱的学生也能够从中得到提升，课堂的整体氛围也会发生较大的变化，对于促进教学的开展有着较为积极的影响。

2.有利于调动学生学习积极性

在过去的教学中，大部分学生都需要听从教师的安排，在课堂中处于较为被动的状态。这使得学生的发展也受到了一定的影响，久而久之还会对科学这门学科产生抵触。但是利用合作探究模式进行教学，能够机遇学生更多的自主思考的机会，他们可以自由地发挥自己的想法。当学生可以自由的发表意见时，他们会感觉到自己被重视，从而愿意更多的发表自己的想法，改变学生的学习态度，使其积极地参与到教师的教学中。

3.有利于提高学生探究能力

在合作进行学习的时候，需要教师为学生提供足够的时间以及空间。在此过程中学生会根据问题搜集相关资料，并且会利用自己所掌握的知识对问题进行分析。学生的思维会得到锻炼，其自身的能力会得到提高。特别是在对一些科学问题进行探究时，小学生会根据自己的想象进行分析，从而得出一些不同的答案。这时教师可以结合学生之前遇到的一些问题进行教学，加深学生对于相关知识的印象。

二、核心素养视角下合作探究模式在小学科学课堂中的应用研究

1.创设情境 引导学生学会学习

小学阶段的学生，尤其是二年级左右的学生，他们大多活泼好动，难以长时间的将注意力放到教师的教学上。这就使得课堂教学无法得到正常的开展。为此，教师需要通过其他手段改善课堂氛围，比如教师可以结合教学内容，设计对应的情境。让每个小组的学生结合情境对问题进行分析。在此种氛围下学生会融入其中，充分的掌握学习方法，学会如何学习。

例如：以《磁铁》为例，教师在进行教学的时候，可以结合实际为学生一个有趣的情景。比如，教师可以与学校进行沟通，专门设计一个实验区域放一些磁铁以及沙子、硬币等等，让学生在此区域进行实验。教师在对该课进行教学时，就可以带领学生到该区域进行学习。教师可以为学生布置任务，之后让小学生以小组的形式完成对应的任务。如“一元硬币和一角硬币哪个是铁的？”“沙子中是否有铁？”等等。在完成任务过程中能够充分的调动学生的参与积极性，学生可以通过小组内的交流自然而然的认识并掌握课本中的知识，使学生掌握学习的方法。

2.实验探究 锻炼学生实践创新

小学科学这门学科与我们的生活有着密切的联系，很多知识需要教师通过实验来进行教学，以此保证学生更好地掌握并理解其中的知识。在实验教学开展中，教师要注重学生的参与程度，充分发挥学生合作探究的作用。

例如：以《观察我们的身体》为例，教师在教学中会发现，很多学生并不知道我们的身体有哪些奥秘。为此，教师可以从较为常见的一些现象出发，向学生进行提问。“同学们为什么我们会有脉搏？”有些小朋友会说“因为心脏在跳动。”但也有持有不同意见的小朋友会说“因为血液的流动”通过互动让学生融入其中，之后教师可以为学生布置一个实验探究任务。“探究我们的身体还会发出哪些声音。”学生可以以小组的形式开展讨论，发现人的身体存在的一些奥秘。在探究过程中学生会产生较多的奇思妙想，使学生自身的实践创新能力得到锻炼。

3.融入生活 培养学生科学精神

在教学开展中教师不能单纯地从教材出发，要注重引导学生发现生活中的科学，让学生感受到科学的魅力，从而形成科学精神。首先教师可以从一些大的方面让学生了解科学，如药物的研究等方面，让学生认识到科学的伟大，从而逐渐形成科学精神。教师在教学中也要引导学生，观察生活，发现科学。

总结

综上所述，教师想要提高小学科学的教学效率，充分发挥合作探究教学的作用，就需要教师从新的教学理念出发，注重培养学生的科学素养。在教学开展中要从生活的角度出发，提高教学质量。

参考文献

[1]穆光明.小组合作学习在小学科学实验课中的应用研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：462-475.

[2]秦伟.小学科学培养学生综合素养的实践与探索[J].名师在线，2020（01）：76-77.