激发学生戏曲学习兴趣的教学

陈秋萍

摘 要：中国戏曲文化有着博大精深的历史渊源和独特的民族风韵，它综合了文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术等各种因素，是上千的艺术实践所形成的意象和形象相结合的表演形式，它是我们中华民族文化艺术的精髓，有着非常强的表现力，吸引着众多的戏迷和票友，同时也享誉海内外，给观众以美的享受。学校音乐课堂教学融入戏曲教学内容，很大程度能够提高学生音乐各方面的发展，但学生学习的兴趣不浓，如何在课堂上激发学生的戏曲学习兴趣是当前的主要任务。

关键词：戏曲;学习兴趣;教学

戏曲是中华民族传统文化艺术的精髓，具有丰富的各种表演手段，其中以生、旦、净、末、丑的角色，融合唱、念、做、打的综合性表演，是戏曲最基本的一门独特艺术;随着时代的变迁，戏曲历史文化逐渐淡出人们的视野，更多被游戏娱乐和电影、电视剧等所代替。为了保护博大精深的历史渊源和独特的民族风韵，因此培养学生从小学唱戏曲，特别在音乐课上采用各种教学手段，来激发学生对戏曲的学习兴趣，不仅增强了学生对民族民间音乐的认识和发展，更有助于学生的歌唱表演能力，还培养学生民族自豪感和对弘扬民族音乐文化有着积极地意义。

通过近一年的课堂实践，笔者认为激发学生的戏曲兴趣是我们当前开展课堂戏曲教学的关键，那么如何激发他们的学习兴趣，主要从以下几个方面入手：

一、情境化的导入，激活学习的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习的最大动力之一。根据教学的要求和内容，可以采用多种趣味性的导入，笔者通过欣赏越剧经典剧目作为兴趣突破口，通过讲故事、名家介绍、视频欣赏、聆听越剧唱腔、课前学生搜集资料、课内分组讨论等方式吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。在视频欣赏时，我提醒学生注意观察越剧表演的几个特点，如：女扮男、表演细腻、唱腔委婉等，让学生首先对越剧有个大致的了解，然后接着欣赏一些经典名家名段的表演，进一步加深越剧表演的印象，使越剧的表演风格在他们的脑海里根深蒂固，促使他们在平时的学习生活中去关注、聆听这一剧种。如在欣赏越剧经典剧目《梁祝》时，首先通过讲故事的方式使学生对剧情有大致的了解，在视频欣赏时抓住越剧女扮男的特点，吸引学生的注意力、激发他们的好奇心，提醒学生注意观察演员舞台表演和唱腔的特点，罗列出越剧的表演、唱腔风格。除此剧目外，笔者在课内欣赏的剧目还有《五女拜寿》选段《奉汤》、《沙漠王子》选段《算命》、《何文秀》选段《桑園访妻》等。通过不同演员的表演风格和不同的唱腔欣赏，使学生在欣赏中了解戏曲、陶醉于戏曲并热爱戏曲。

二、从地方戏入手，挖掘乡土音乐资源

在音乐课堂上，将乡土音乐融入到教学当中，不仅能活跃课堂教学，还能推动音乐课堂教学改革，从而提高学生的音乐素质，促进乡土音乐的继承与发展。而我们的莆仙戏又叫“兴化戏”，它具有浓厚地方色彩，是一种很好的音乐教育素材。也是福建的古老剧种之一，迄今仍保持不少宋元南戏音乐元素，被誉为“宋元南戏的活化石”。现在，莆仙戏已在我们市区广泛传播，人们为庆祝节日或喜事会请上民间的戏班子演几场地方戏，如果我们能抓住这一契机，激发学生主动观赏的兴趣，或许会对我们的教学起到一定的作用。

笔者在教学时，从我们本地的地方戏——莆仙戏入手，课前让学生搜集一些莆仙戏的材料，了解它的发展历史，通过观赏和介绍《琴挑》、《三打王英》、《春草闯堂》、《秋风辞》、《新亭泪》、《晋宫寒月》、《叶李娘》、《江上行》等优秀剧目。学生随音乐模仿莆仙戏的动作表演，在课堂上，学生的参与积极性很高，吸引了学生的注意力，也使学生进一步了解家乡的地方戏，也因家乡这样古老的戏种而感到骄傲自豪。

笔者还通过对本地区的莆仙戏和经典剧目的介绍，使学生在日常生活中主动关注莆仙戏的表演和演唱风格，从而达到使学生关注戏曲、热爱家乡戏曲、喜爱戏曲的目的。

三、五色的油彩脸上画

脸谱，是中国传统戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出的化妆造型艺术，不同行当的脸谱，情况不一。据笔者调查，中学生对戏曲的脸谱还是饶有兴趣，充满好奇心的，从这个角度去激发他们的学习兴趣也许是个好办法，所以我在上戏曲课时让学生欣赏一些视频片段，分别有生、旦、净、末、丑的表演，还播放一些变脸的表演，在视频上展现它们不同的脸谱，并带上这些角色的脸谱实物，学生观赏时注意力相当集中，然后请同学自选一种角色的脸谱进行勾画，学生兴趣盎然，画的也很逼真，然后我通过对各个角色的表演特点和性格特点进行讲解，学生听的非常认真，掌握的程度就很深，在不知不觉中了解了戏曲脸谱的基本常识，这节课之后，每当我视频欣赏戏曲时，大部分同学都能脱口而出曲目中人物的形象特点，而且欣赏的兴趣也比以往提高很多。

四、戏曲进校园，经典共传承

戏曲艺术是中国民族传统文化的瑰宝之一。戏曲的魅力在于它的舞台表演，在唱腔和艺术效果上，体现了传统文化和综合性的表演，演绎了我们现实生活，深深地融入了观众的心。因此，学生能在学习戏曲的过程中自信的表演，不仅能体现他们对戏曲的热爱，又能体现出自信和能力，还能将自己对将来的人生唱成一个满堂彩。在教学中，教师要鼓励学生积极参与，大胆创新，培养学生的自信心。例如在欣赏《春草闯堂》片段，演员们浑厚优美的唱腔、生动传神的表演，便赢得台下师生的连连掌声和喝彩。引导学生上台尝试，画脸谱、打锣鼓、穿戏服等，在演唱的基础上，加上动作表演，不仅获得戏曲视野的拓宽，还能激发学生对戏曲学习的兴趣，更重要的是培养了学生的自信和乐趣。

总之，感受戏曲的魅力，大力弘扬民族文化是中华民族传统的美德，在教学中，多鼓励学生积极参与，培养大胆创新，将戏曲艺术多方面地融入教育，激发和培养学生学习戏曲的兴趣，让年轻一代的学生真正认同、喜欢并身体力行地传承，最终使教学的内容升华为情感的渗透，并根植于学生的心中。

参考文献

[1] 蒋维.用快乐激发戏曲教学中的难忘[J].儿童音乐，2009，（04）.

[2] 虞滨鸿.浅谈民歌和地方戏曲在高师声乐教学中的作用[J].艺术教育，2007，（09）.