中职音乐课堂教学中微课的导入及价值解读

代倩影

摘 要：微课是以一种浓缩式的教学课堂，将重点知识内容压缩成为具有针对性的教学视频，给中职音乐课堂教学带来了新的活力。微课教学视频的引入使学生充满了学习积极性，不仅能提供理论知识讲解内容，还可以创设教学情境，引入趣味性强的课堂游戏。通过在中职音乐课堂引入微课，改变了以往的音乐课堂中出现的局限，使学生能够完全融入音乐学习中去，为音乐课堂提供了新的活力，丰富了学生对音乐知识的认知。本文分析了微课在中职音乐课堂中的具体导入应用，并探讨了应用微课的价值和意义。

关键词：中职音乐 课堂教学 微课导入 价值解读

微课是信息技术与教育相互融合下所产生的新型产物，有效解决了以往中职音乐课堂教学效率低、学生参与度差的特点，给中职院校的学生提供了更加丰富的课堂。音乐是依赖于听觉感受的艺术活动，只有将学生带入到音乐中才能够让学生更好地认识到音乐中的魅力，使学生真正的热爱音乐，激发学生对音乐的学习兴趣。微课为教育和信息技术之间提供了一个桥梁，在此基础之上，形成了翻转课堂、电子书包等多种信息化的教学课堂，給教育体系改革带来了新的推动力。教师需要认识到微课教学模式导入的重要意义，积极开发多元化的使用模式，为学生提供更加高效、优质的音乐课堂。

一、中职音乐课堂使用微课资源的价值解读

1.满足学生多元化需求，激发学生音乐兴趣

中职学生的生源较为复杂，学生的个人素质参差不齐，如果仅仅只依靠大班教学很难真正的满足所有学生的需求，无法全面提升学生的综合素养[1]。微课视频是一种具有极强针对性的教学资源，可以根据学生的实际情况提供辅助教学内容，为学生量身定做教学设计。微课资源能够被下载到移动设备上，让学生能够随时的进行音乐学习，对于提升学生音乐兴趣有重要意义。

2.丰富课堂模式，提升音乐教学效果

微课是一种依赖于信息技术的课堂教学资源，革新了中职音乐的教学课堂模式，极大程度地推动了教育信息化。传统的音乐课堂只是教师带领学生共同学习音乐曲目，或为学生单纯讲述音乐理论知识，在一定程度上降低了学生的学习效果。在使用微课资源之后，教师可以将多种音乐资源直观地展示给学生，改善了以往教学课堂的缺点[2]。学生在音乐资源的熏陶下，可以更好地感受到音乐中传递的情绪，对音乐效果的提升有重要意义。

二、在中职音乐教学中应用微课的有效策略

1.利用微课资源进行课堂导入环节

课堂导入环境是奠定课堂基调的重要环节，能够激发学生的学习兴趣，对学生学习效率的提升作用。微课资源属于一种新的资源，呈现的模式也较为新颖，能够在第一时间吸引学生的注意力，利用微课进行导入对中职音乐教学课堂，可以使学生有耳目一新的感受。教师可以利用微课引出新的教学内容，或者利用微课来复习之前的教学内容，巩固学生的知识体系，使学生对新的内容有初步认知。音乐具有直观性，教师可以在微课视频中加入音乐，给学生提供学习的案例[3]。

例如，在对学生进行音乐流派认知的教学过程中，教师可以利用微课视频来播放典型音乐曲目，让学生直观的感受不同音乐类型给人的感受。以民族音乐为例，体现了我国不同民族之间的特色音乐文化，与流行乐有着不同的唱腔和发音方式。教师可以让学生在听取音乐之后，探索这些音乐类型中的不同之处，激发学生的学习兴趣。

2.完善微课使用方式，开展多样化音乐课堂

在微课资源的使用过程中，很多教师只会将微课认为是一种录屏视频，将教师讲课的内容变为讲课视频[4]。虽然微课视频确实可以这样使用，但是如果单单仅使用这一种模式来应用微课，会导致微课的使用作用没有得到充分发挥。因此，教师必须要不断挖掘微课资源的使用方式，将微课的原本使用效果发挥到极致。教师不仅需要自己利用多种方法使用微课，也可以让学生成为微课视频的创造者，使学生能够更好地融入微课音乐课堂中，这也有利于学生更加了解音乐知识，深入挖掘音乐学习的内涵。学生在录制微课视频时能够更好地理解在音乐课堂中使用微课的意义，以及微课的使用方法，对于激发学生的创新意识有重要作用。

例如，教师可以在微课视频知识讲述中插播音乐资源，让学生能够根据案例来理解音乐知识，提高学生的理解能力。通过这样的讲解模式，学生对音乐的欣赏能力也会得到提升，进而使学生的音乐素养明显提高。教师也可以让学生在课后以小组为单位，自主设计与音乐有关的微课视频，让学生自主探究不同音乐类型的发展历史，强化学生对音乐知识的理解和认知。

结语

在新的教育理念和信息环境下，教育开始趋于高效化、开放性，为更多的学生提供优质的教育，培养出大批综合型人才。中职院校所培养的人才属于技能型，能够满足社会上的人才需求，对推动社会发展有重要意义。对于中职院校的学生来讲，学校更应该重视对学生进行素质教育，提升学生的综合素质，促进学生技能、艺术修养的双向提升。音乐教学能够丰富学生对艺术的认知，使学生能够在艺术的熏陶下形成正确的审美观，开发学生潜在的音乐特长。音乐教师需要利用为微课视频的特点，选取教学中的重点和难点，使微课教学的形式更加多元化，提高音乐课堂的教学效果。

参考文献

[1]李欣，马东风.信息时代音乐教育新模式的探索——新时代音乐教育学术研讨会暨第四届世界音乐院校合作论坛[J].戏剧之家，2019（20）：158-159.

[2]陶一莹，王金丹.“互联网+”时代下高职院校学前教育专业混合式教学模式的应用研究——以音乐课程为例[J].教育观察，2019，8（09）：106-107.

[3]刘宝新.翻转课堂模式下的高中音乐鉴赏课堂教学——以“鼓舞弦动——丰富的民间器乐丝竹相和”教学为例[J].中国教育技术装备，2019（03）：74-75+80.

[4]谢殷婷.微课在小学五线谱读写教学中的应用——以基于“柯达伊音乐教学法”五线谱读写教学原理的微课应用为例[J].教育信息技术，2018（Z1）：71-74.