提升语文课堂互动效率的研究

马清

摘  要：提升语文课程教学效率一直以来都是教师关注的重点内容。而对该问题的研究表明其中最主要的一部分便是加强语文课堂互动，经历了相关实践探究活动本文在此提出三点有效提升课堂互动效率的建议：第一，教师转变形象拉近与学生的距离;第二，加强对学生的引导，提升互动环境的目的性;第三，鼓励学生交流，实现学生之间的互动。

关键词：语文教学;课堂互动;语文教师;小学生

一、转变形象，拉近与学生间的距离

在传统的教学模式中，师生之间缺乏必要互动一直都是个非常严重的问题。可能我们很难理解，共同处在一间教室内长达数年之久的学生和教师之间在上课时怎么可能不会充分互动呢？但实际中确实存在这样的情况，究其原因主要是师生之间的年龄差距较大，老师作为学生的长辈思考问题看待事物的能力是非常成熟的，而学生天性活泼好动，他们个人的观点和思维方式都是正在处于成长的阶段。年龄阶段的差距致使两个群体之间缺乏共同语言，久而久之在学生心中造成了教师是非常严肃的，很难接近的形象。所以我们要加强课堂互动效率首先要转变学生的这种思想真正做到师生之间的充分互动，而要让学生转变这种思想就需要从教室转变自己的形象入手了。

在日常的教学工作中教师要调整自己的上课状态、语气、神色以及其他一系列的细节部分，通过这些方面的努力让学生真正认识到教师是平易近人的，并不是严厉的代名词。例如在上课过程中教师要坚持使用平缓的语气，微笑的神态已经开放包容的基本态度完成教学工作，特别是当学生犯错时更要首先弄清楚学生犯的是偶然性错误还是必然性错误，如果是那些因为个人的知识能力和理解能力有限而出的错，教师不可以责怪他们而是要向他们进行耐心讲解，如果是那些因为粗心大意而犯的错，教师需要提醒学生下次注意，也不要立刻批评。转变自己的教学形象可以有效帮助教师在学生群体都树立良好印象，这有利于拉近学生和教师之间的距离，为师生之间开展高校互动打下基礎。

二、加强引导，提升互动环节的目的性

课堂互动效率提升依赖的另一个关键因素就是互动环节的目的性，也就是说当课堂教学工作进行的互动环节时，师生之间的互动行为必须要有明确的核心和重点。没有目的的互动普通的聊天没有任何差别，而这也不利于语文课堂教学效率的提升。所以我们要注重那实际教学环节加强对学生的引导，进而提升整节语文课堂互动环节的目的性和整体教学效率。例如在《题西林壁》这首古诗的教学中，为了加强学生对诗句哲理的认识，我和学生开展了以下互动：

教师：“同学们，你们怎么看‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同这两句话呢？”

学生：“正面看是山岭，从侧面看就变成了山峰。而从不同的角度去观察庐山，看到的效果也不同。”

教师：“诗的意思基本说出来了，那么大家从这两句诗中得到了什么启示呢？我们把庐山换成别的事物或者一个人，那么又该如何看待呢？”

学生：“如果看待其他事物或者一个人时，也像看庐山这么看，那最终的结果肯定是不同的，又怎么区分对和错呢？”

教师：“这个问题问得非常好，其实这两句诗告诉我们的就是学会从多个角度看待事物，从不同的角度对一个事物形成的印象都是正确的，他们之间没有对错之分。而把多个结果综合起来，才能形成对某项事物全面的认识。”

在上述片段里，教师一直在引导学生，学生给出的答案也基本符合教师的教学预期。这种沟通方式有利于提升这节语文课堂的运转效率。

三、鼓励交流，实现学生之间的互动

课堂互动效率的真正提升不仅需要师生之间的密切互动同样也需要学生之间的积极交流。甚至在某种程度上来说，师生间的交流和学生间的交流共同组成了整个课堂互动环节。所以在提升课堂互动效率的过程中我们要放宽眼界，不仅要实现师生之间的密切沟通同时也要注意引导学生之间的良好交流，提升课堂沟通效率，最终实现以师生之间的互动和学生之间的互动共同促进语文课堂整体教学效率的提高。为了提升学生之间的互动频率和实际效率，在教学环节我主要采用了分组合作学习的教学模式。在尊重全班同学意愿的基础上，把他们划分为若干学习小组，每个学习小组都是一个独立的学习小团体，而在教学过程中坚持以小组为单位的教学方式。在开设新课、复习旧知识以及处理考试题目时，首先要求每个小组内部进行充分讨论并把讨论结果向教师和全班学生汇报，给予学生足够的讨论空间和时间可以激发他们的课堂参与热情以及同学之间的沟通效率，这对课堂互动效率的提升发挥了非常明显的作用。

四、结语

教学行为不是教师一个人的独角戏，更不是知识的单方面灌输。要想真正提高学生的学习效率和语文核心素养，我们必须充分重视课堂互动环节的建设，加强对教学工作的研究深度并提出不和学生实际状况的教学措施，这不仅可以塑造优质的课堂气氛同时也有利于把语文学科的教学效率拉升到一个全新的档次。

参考文献

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[2]  车永亮.小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].课程教育研究，2020（15）：38-39.

[3]  黄娟雄.互动让语文课堂焕发新魅力[J].小学教学参考，2020（04）：62.