如何让教学更有效

周佳伟

摘要： 有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。

关键词： 化学学科;有效教学;课程标准;实验教学

“如何让教学更有效”一向是无数优秀教师不断探究的问题，也是一门“仁者见仁，智者见智”的艺术。在前辈们的教学经验与累累硕果上，我结合自己迈入教师工作岗位后的心得体会，谈谈对提高教学效率的看法。

教学效率的提高对任何一位教师来说主要可以从三方面入手，也是最基本的教学三大方面，课前准备过程，课堂教学施展过程以及课后的总结过程。

首先是课前备课环节。老生常谈，必须以新课程标准为依据，精心备好每一节课。课程标准是我们实施学科教学的依据，认真学习，深刻领会新课标，是有效教学的前提保证，切不可照老观念，老方法来实施教学，不可随意增加内容，拔高难度。而且针对不同基础的学生，应有不同方案，因材施教：对于整体基础较好，领悟能力较强的班级，可适当提高课堂知识点的难度，深入分析问题本质，或者从多角度分析问题，加快教学进度等方式;而对相对基础较差的班级，应放更多精力在基础知识点的掌握和巩固上，只有打好基础，对于以后知识的深化才能更顺利的开展。

第二方面是如何用好四十五分钟课堂教学时间，提高课堂教学效率。

课堂教学是教学工作的主阵地，用足用好课堂四十五分钟，是提高教学质量的主要途径。途径多种多样，我有几点感悟：

1、教师应了解学生听课注意力的规律，合理安排好上课内容。刚上课，学生的注意力相对较集中，所以教师应尽快进入本课主题，切不可放太多的时间进行复习和回顾，更不要花过多时间在作业批评等，这些会影响学生听课心情和听课效率的同时，也会影响教师教课水平的发挥。课堂中间三分之一时间，学生开始浮躁，教师可以安排练习，学生合作学习，探索活动，通过活动学生得到一定的精神调剂，后三分之一时间，教师用于重点提炼，课堂小结或巩固提高。

2、结合化学课程的特点，多使用实验教学。新课程编排下，化学课本里插入了大量的演示实验和学生研究性实验，而这也是大部分学生对化学最感兴趣的地方。我认为，教师大可利用书本中的知识点，在课程所要求完成的实验的基础上，进行实验改良。对于高一学生，学生自身对实验研究和改良方面有所欠缺，這时教师应多加引导，主动开展改良实验。一方面激发学生思考，培养创新型思维，另一方面，让学生“开开眼界”，对课后练习中熟悉的理论实验有现场观察与研究，这样更能帮助学生解答实验题，并对各种实验装置、实验操作、实验注意点有更明确地了解，更快速地掌握。在高一启发式教育的基础上，中高年级的学生会具有较好的研究技能与发散思维，此时在实验教学这一块，教师可以充当一个观察者与助手角色，让学生提出想法，自己动手操作实验，教师负责帮助学生完成实验并确保实验安全进行等工作。让学生对化学更感兴趣，更有心思研究化学，这我想也是一个提高教学效率的方法。

3、多贴近学生，使用“时髦”语言与通俗实例开展教学。当下的学生和我们那个时代的学生明显不同，随着网络的迅猛发展，现在的学生更“时髦”，思想更开放。往往在现在的学生堆中，会有大量的网络术语。作为新时代的教师，不仅要跟上新课程步伐，同时也要跟上学生的步伐，从学生中来，到学生中去。我想如果一位教师在课堂中经常使用学生流行的术语讲解知识点，这必定会吸引学生的注意力，同时也活跃了课堂气氛，这样的教师也更会得到学生的喜欢与青睐。另外，对于化学理论，有点时候学生理解起来总是比较费劲，所以我想要教师如果能多用“比喻”、“拟人”等修辞手法，多举生活实例，多用幽默的语言，对学生知识点的理解上可能可以起到意想不到的效果。

第三方面，教师必须强化课后总结，快速提高自身业务水平。对于每节课上出现的问题、课堂精彩片段、不完美片段等等，做好记录工作，不仅是教学日记的体现，也有助于教师研究、思考、总结。总之，教师需要不断归纳总结自己的教学，不仅使教学历程变得更充实，还能让自己快速成长，朝优秀教师进化。   要提高教学的有效性，需要多种途径共同实施。教师作为教学的组织者和实施者，要把教学的有效性作为自己的追求，尤其要学习新的教学理念，不断为自己充电，把对教学的研究作为一项常规工作，把学生当成自己的朋友善待，才能够提高教学的效率。总而言之，如何开展有效教学是教师需要终身去摸索和探索的规律和经验，而且它的特点是没有最好，只有更好。所以，每一位教师应朝着这个长期性目标努力与奋斗！

参考文献：

[1]新高考下高中化学核心素养在课堂教学中的培养[J].毛立强.高考. 2019（28）

[2]对高中化学选修课程的一点建议[J].焦武林.教育实践与研究（B）. 2014（04）