基于“儿童立场”的幼儿园主题活动设计分析

王建秋

摘  要：本文主要讲述的是关于幼儿的主题活动，从幼儿培养的重要性出发，讲述了幼儿在幼儿园时期学习的重要性，但并不是枯燥的课堂学习。随着国家出台的新要求，幼儿教育已经引起很大的重视，让幼儿能够多元化的发展就非常重要。教师应该站在幼儿的角度，去理解和观察幼儿在这个阶段的喜好，他们的理解力和表达方式，然后建立适合他们的主题。教师在活动之前应该做好准备和活动所存在的意外情况等等，这样才能保证活动安全进行。在制定活动内容时，要结合实际情况，以幼儿为重心，进行引导，来保证活动的完成。这样“儿童立场”的幼儿活动就可以增加幼儿的学习兴趣，增加了幼儿的课外活动，同时也让幼儿更好地提高自己的认知能力，给以后的学习打下好的基础。

关键词：儿童;幼儿园;主题活动

引言

幼儿教育的目的是让学生初步的学会自理，学会和别的小朋友交流。幼儿的教育也是要全面发展的，教师在进行引导时，要有充足的耐心去引导幼儿价值观的发展，树立正确的教育观，让幼儿更好的发展。同时教师要站在幼儿的角度，理解他们目前的心智状态，用最适合他们的方式去进行主题活动。幼儿的心智不够成熟，对于枯燥的学习方法会很不适应，因此新的教育模式提倡幼儿园采用主题活动的方式去达到教学的目的。但是对于主题活动的设计就会很复杂，教师不能站在成年人的角度去思考和设计问题，教师应该站在幼儿的角度，来设计活动，促进幼儿的健康发展。只有彻底理解幼儿，认识到他们的需要，才能更好的以幼儿为主题的重点去建立活动，让幼儿更好的成长。

一、幼儿活动的主题选择

幼儿的教育是非常重要的，它是孩子人生学习启蒙的地方，因此教师应该重点关注。当我们进行幼儿园的主题活动时[1]，要根据课本内容的要求去创建活动，同时也要采用幼儿所能理解的方式去创建，满足幼儿成长的需要。对于创建幼儿活动的主题选择，这就需要教师去发现幼儿喜欢的事物、可以接受的表达方式等，以接近他们实际生活的主题来举办活动。例如可以选择他们喜欢的动物、植物，他们对人际关系的困惑等等，提高他们的学习效果。也可以举办一些春游或者家乡景点一日的主题活动，让他们观察春天大自然的景色或者去了解自己的家乡有哪些著名的景点和历史故事。并且教师在选择主题时，还必须要符合学生的实际情况，例如小班、中班、大班的孩子，理解力就不同，对于小班的幼儿就不能选择非常复杂的主题，这样会造成幼儿的困惑。并且主题必须符合学生的喜好，对于这个阶段的孩子，教师一定要选择一些简单的情景教学，还要考虑这些幼儿是否可以根据要求去完成，保证幼儿安全的同时[2]，让他们很好的完成活动，并达到教学目的。

二、内容的制定

在举办活动时，一定要明确我们所举办的活动目的是干什么，重点对象是谁。教师应该坚持以学生为活动中心，考虑目前幼儿的心理状态和所能接受的程度去完成教学活动。例如举办“春天”这个主题时，教师可以确定这次活动的目标就是带领幼儿去观察春天的景色，让幼儿接触大自然，锻炼自己的观察力，主动探索春天。因此本次的主题活动的主要内容就是要带领幼儿去观察大自然，教师可以带幼儿去公园，让幼儿自己观察[3]，之后让他们自由发言，说出自己所观察到的景象，幼儿就可以增强自己自主学习的能力，同时他也提高了自己的表达能力。通过参与活动，增加了幼儿学习的积极性。在制定内容时，要设计出前期准备、去公园的时间发展、午饭时间，教师如何引导等等，最重要的是要进行活动后的总结发言，活动结束后，一定要对这次活动进行总结，同时也要幼儿就这次活动所看所想都要告诉教师，让幼儿对这次活动的内容进行巩固，这样可以达到更好的教学效果，而不是过几天就忘记了。

三、如何推进

幼儿活动的建立需要注意的事项也是非常多的，幼儿的自理能力还不是很强，也没有成熟的心智，这样带领他们完成活动是存在一定的困难。因此，教师在举办活动之前，就要考虑好所有突发的情况以及需要注意的问题，这样才能保证幼儿在建立、安全的活动中去成长。并且要发挥幼儿自己的主动性，让他们自己去探索。例如举办主题为“郊游”的活动时，就要充分的准备，在郊游过程中幼儿会看到哪些景点，通过这些景点他们会联想到什么，他们会问出什么样的问题等等，同时也要考虑到当时会发生什么状况，例如有的幼儿会生病、摔跤，还有需要准备和食物和水等等，这就需要教师在活动举办之前就要考虑好这些问题，在保证幼儿安全的情况下，让幼儿在郊游活动中充分学习。结合当时的情况以及学生的现状来进行活动中设计，这样满足了幼儿园对学生的教学，也不会对幼儿园形成过重的负担，让幼儿在幼儿园更好的学习、进步[4]。

一般情况下，主题活动都会分为很多部分，例如前期准备、方案制定、方案实施、最后总结等，因此教师在设计方案时，就要把握好和学生的关系，内容一定要在学生可接受的范围内，同时对于活动，应该结合幼儿的意见，给出几个主题，让他们选择，在活动进行时，教师要引导幼儿，促进活动的进行，例如在进行主题为“卡通”时，教师通过让幼儿分享自己喜欢的卡通片和卡通形象，可以提高他們的表达能力，把活动的主要部分交给他们，教师进行适当的引导，这样才能更好地促进活动的完成，并且也达到幼儿教学的目的。

四、结束语

幼儿教学是学生开始接触学习的萌芽阶段，这个阶段培养幼儿的学习能力、表达能力、自理能力等都是非常重要的，并且可能关系到他们以后的发展。因此，教师在举办活动时，一定要结合幼儿的发展现状以及国家的规定去定制合理的主题和内容，选择能够达到的，幼儿能够理解的主题，并且举办之前，要考虑到不同的突发状况，尤其是户外活动的时候，要备好食物、水、医疗箱等等，在保证学生安全健康的情况下，让幼儿去参与活动，增加他们的思维能力和观察能力，通过最后的分享总结，提高他们的表达力，让幼儿在主题活动中更好的学习。

参考文献

[1] 奚蓓. 走向儿童立场的幼儿戏剧活动——关于幼儿园戏剧教育的实践与思考[J]. 江苏第二师范学院学报， 2015.

[2] 蒋丽琴. 基于儿童立场的幼儿绘本阅读——例谈绘本《大脚丫跳芭蕾》集体共读活动[J]. 早期教育：教育教学， 2018（11）.

[3] 郑丽华. 基于儿童立场，打造开放自主多元的户外活动[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（012）：P.57-57.

[4] 汪清娅， 周霞. 立三"点"，做三"调"——基于儿童立场的小班区域活动设计与实施[J]. 今日教育（幼教金刊）， 2017（4）.