创新语文课堂教学 引导学生主动参与学习

黄科慧

摘  要：引导学生主动参与，就是要激励学生主动地参与到教学过程中去，并在教师的引导下，成为学习的主人、发展的主体，使课堂真正成为以学生为主体的课堂。在小学语文课堂教学中充分发挥学生的主体能动作用，引导学生主动积极地参与到学习的过程中，激发学生的学习积极性，一是要营造宽松、民主、和谐氛围，激发学生主动参与学习的意识，二要创设问题情境，激发学生主动参与的兴趣，三要引导合理联想，调动学生主动参与学习的积极性，四要鼓励大胆质疑，促进学生形成主动参与学习的习惯。只有这样才能提高教学效率，达到预期的效果。

关键词：创新;课堂教学;主动参与;学习

学生是教学的主体、学习的主人。教学不仅是教师教的过程，更是学生主动学习的过程，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，就要按照学生的认知规律组织教学，顺着学生的思路设计教学，尽量创造条件，给学生创造思考的情境，让每个学生都有充分表现自己的机会，多一点体会成功的喜悦，引导学生积极参与教学的全过程。下面笔者结合多年的教学实践，从以下四个方面谈些做法和体会。

一、营造宽松、民主、和谐氛围，激发学生主动参与学习的意识

心理学研究表明，学习者在学习中保持愉快和不紧张，有利于发挥自身的主动性和创造性，实现有意识与无意识的统一，释放巨大的学习潜能。学生在心情良好的状态下学习，思路开阔，思维敏捷;而情绪低落或郁闷时，思路阻塞，操作迟缓，无创造性可言。要使学生在愉快的心情下学习，挖掘他们的创造潜能，教师应营造宽松、和谐的学习氛围，民主、平等地对待每一个学生，不歧视、不挖苦、不讽刺学生，增强学生的自信心。宽松、和谐、民主、平等的学习氛围，主要源自教师在课堂上的一举一动、一言一行。教师亲切的音容笑貌，关怀的话语，热情的鼓励，和蔼可亲的态度，都能消除学生学习中的畏惧情绪，使学生能畅所欲言，保持思维的最佳状态。

例如，我在课堂教学中提倡“九允许”，即：允许上课时随时质疑问难，允许发表对教材不同意见，允许发表与教师不同的见解，错了允许重答，不完整允许补充，没想好的允许再想，不明白的问题允许发问，老师错了允许提意见，不同意的允许争辩。这样的做法使民主、平等教学得到真正的落实，学生全身心地参与学习，充分体现学习成功的乐趣。

二、创设问题情境，激发学生主动参与学习的兴趣

创设问题情境，就是在教学内容和学生的求知心理之间创造一种人为的“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。良好的心理素质是适应环境、赢得学习和生活的必要条件，是形成和发展人的社会文化素质的基础。因此，在语文教学中，要精心创设问题情境，为学生在不断设置“问题”或“悬念”，激发学生的求知欲和学习兴趣，培养他们在克服学习困难中，磨砺坚强的意志，自我调节学习情绪的能力。

在一堂课中，我力求做到：不仅在课的开始要创设问题情境，激发学生参与动机，而且还应在整堂课教学过程中都要善于创设问题情境，使学生经常处于情和思的碰撞之中，唤起学生的学习欲望，进而产生探究的念头，主动参与学习。

三、引导合理联想，调动学生主动参与学习的积极性

联想和想象是孕育人的创新意识的母体，是让学生主动参与学习的关键。引导学生合理想象要贯穿整个语文教学过程，允许学生有独到的见解、新颖的看法，尽可能多给学生展示自己才能的机会。发挥学生的个性，让学生在语言和影像的思维活动中自由驰骋，产生创意，获得丰富的情感体验。

在語文课堂实践中，设计课本剧表演，是引导学生进行想象的好形式。如学习了课文“美丽的公鸡”后进行一次“选美比赛”活动，让学生戴上公鸡、青蛙、老马、啄木鸟的头具表演课本剧，然后进行投票选美，选美后引导学生展开想象，由小动物比美联想到人的外表美，由人的外表美联想到心灵美，最后要求学生回家后把由美丽的公鸡引发的联想写在日记本上。这一活动，培养了学生的创新思维，促进了学生的智力发展。

在平时教学中，我经常做到：根据课文的内容，让学生展开合理想象;利用实物，引导学生展开丰富的联想;作文时，善于诱发学生展开创造性的联想，从而调动学生主动参与学习的积极性。

四、鼓励大胆质疑，促进学生形成主动参与学习的习惯

古人云：“学起于思，思起于疑。”学生探索知识的思维活动总是由疑开始，又在解疑中得到发展。一个人只有先疑，才能积极主动去研究探索。

怎样引导学生质疑呢？可以结合课文教学抓住有利时机进行启发。比如在教学“新型玻璃”一课时启发学生：“通过读课题，你想提出哪些问题？”学生在老师的启发下，围绕课题提出这样一些问题：课文中的新型玻璃有哪些特点？新型玻璃有哪些作用？等等。对这些问题教师不急于解答，而是引导学生进行讨论，让学生在讨论中互解疑难，寻找答案。这样经常对学生进行质疑问难的训练，有利于培养学生的创新精神。

因此，在教学中，我注重做到：围绕课题，诱导学生进行质疑;课中，抓住焦点、热点问题，启发学生进行质疑;课后，让学生进行反思讨论，在讨论中攻破疑点，有利于学生形成主动参与学习的习惯。

总之，创新语文课堂教学，让学生主动参与学习，关键是发挥学生的主体作用。自主学习，主要考虑学生的内因作用，经过内化才能实现。在整个课堂教学中，教师要积极而又审时度势地把学生引向他们的“最近发展区”，使他们的思维始终处于积极活跃的状态，引导他们在主动参与探究知识的过程中，既长知识，又长智慧。实践证明，只要充分发挥学生学习语文的自主性、主动性和创造性，促使学生自主性的发展，让学生变被动学习为主动学习，化枯燥无味为兴趣盎然，掌握新知，发展能力，促进学生主体性发展。这样，课堂教学就会收到事半功倍的效果。

参考文献

[1]  李慧.以学生为本，让学生主动参与学习[J].教育网，2006（15）

[2]  孙益.让学生在主动参与自主学习中培养创新能力[J].吉林教育论坛，2010（01）

[3]  孔祥志.浅谈新课程理念下如何培养学生的自主学习能力[J].新课程（上），2010（12）