怎样有效地学习小学数学

余献宝

摘要：小学数学具有基础性、普及性和发展性等特征，即重视基础，符合学生当下水平;面向全体学生，是九年义务教育中的一员;教学难度逐年加大，稳步提升学生数学综合能力。认识到数学的价值和意义后，师生们投入了时间和精力，重视教学收益。即便如此，小学数学教学工作依然面临着诸多问题，有的已经影响了教学正常进度，亟需改善，是本文即将探究的话题。

关键词：小学数学;教学探究;教学困境

在探究如何突破教学困境这一问题之前，笔者要做的是探明造成困境的原因。经过一番努力后，终有所获：学生理解能力有限，无法与教师实现知识点的完美对接，产生了诸多的困惑，打击了学习的自信心;方法不当，学生学得没兴致，教师教得少激情，教学效率不高;学生学习兴致不足，甚至对数学学科存在畏惧心理，亟需改善。探明造成问题出现的原因后，笔者就能对症下药，修改不足之处，改善小学数学教学现状，具体如下所示：

一、教师引导，解疑答惑

新课改背景下，教师已经将课堂主导权让位与学生并为之提供优质的服务，自身则是担任了引导者，组织者、维护着、监督者的角色。尤其是教师引导者的身份在数学教学工作中意义重大，因为学生年龄有限，对事物的认知与理解不健全或者存在着误区，此时就需要教师积极履行自身职责，用语言或行动引导学生打开思路，突破瓶颈，解答学生的困惑，让学习成为了一件轻松的事情。

如，在学习《可能性》这一课内容时，同学们需要通过摸球活动感受事件发生的随机性并学会用不可能、可能、一定来描述摸球事件的结果。在笔者教学的过程中发现同学们无法完全理解可能性事件，总是混淆可能和一定，為此笔者给同学们进行了示范，解答了学生的困惑。学到《整数四则混合运算》这一课内容时，同学们对同级运算按着从左到右的顺序计算，有括号要先算括号里的内容这一运算法则在理解上存在着困难，于是笔者进行了对比实验，即同一道包含四则运算的数学题要同学们要用两种方法计算，一个是严格按着计算法则运算，另外一种就是按着自己的理解计算。两种计算结果差距很大，让同学们进行了深思，也明确了运算法则的意义。

在教学实践活动中，教师发现同学们能力有限，有着很多困惑，于是积极履行自身引导者职责，给同学生进行正确的示范或者开展对比教学，加深了学生的理解，解答了学生的困惑，更好地完成了教学工作。

二、方法得当，提升效率

正确的、合适的教学方法是教学成功的保证，尤其是新课改背景下，数学教学工作追求高效课堂，即投入少，收效高，要完成这一教学效果需要教师们发挥自身的主观能动性，探索合适的教学方法，起到事半功倍的教学效果，提升教学效率。

如，在学习《小数的意义和性质》这一课内容时，为了提升教学效率，笔者引进了游戏教学法，设计了一个“排排站”的比大小游戏，即同学们拿着手中随机分发的数字卡片进行大小数字比较并站在相应的位置，等到全班同学排成一队时，游戏就结束了。因为游戏的目的是让学生认识到小数点的意义，这些数字卡片中掺杂着诸多小数点。游戏提高了课堂参与度，也活跃了课堂教学氛围，最后是达到了预期的教学目的。再如，学习《统计表和条形统计图（二）》这一课内容时，笔者进行了师生合作教学，即教师准备测量用具：皮尺、电子秤，孩子们负责维护课堂秩序，动手测量和记录。有了学生们的帮忙，笔者很快就统计好了数据，为之后教学工作提供了宝贵的数据。

在教学实践活动中，教师或者借助游戏教学法或者开展师生互动，都调动了课堂教学氛围，提高了学生的课堂参与度，提升了教学效率，值得教师们学习借鉴。

三、学生兴致，最为关键

兴趣是最好的老师，有了学习兴致，不用教师和家长催促，学生自己就能主动学习新的数学知识，实践新的数学理论，探究自己的猜想。当下，学生缺少学习兴致的现象普遍存在，具体表现为上课胡思乱想，课堂走神、闲谈，课下不积极完成教师布置的作业。为此笔者提出了自己的建议：亲近学生、了解学生，知道他们兴致低下的原因并针对问题做出改善，力求重新唤醒学生学习兴致，燃起学生对知识渴望的烈火。

为了探明学生对学科的喜爱程度，笔者做了一份问卷调查，结果发现一半以上的学生原本很喜欢数学学科，但遭遇了困难，受到了打击，丧失了学习的自信心;还有一些学生一直不喜欢数学学科，因为它晦涩难懂，还布置很多的课后练习作业;只有极少数学生表示喜欢数学。基于这一现实，笔者制定了不同的应对策略：对那些被失败打倒的学生，笔者与他们进行了一对一的谈话，查明他们遭受到的挫折并开展教学活动，解答他们的困惑;对于那些一直不喜欢数学学科的学生来讲，笔者只是使用更多新颖的、趣味的、实用性的教学形式来激发他们的学习兴致，此外还减少了作业量，减轻了学生的学业负担;而对于剩下的极少数学生，只需要笔者给予鼓励和帮助，他们就充满了学习的动力。随着时间的流逝，笔者的改善对策发挥了作用，大家学习兴致大增。

综上，为了帮助学生更好地学习小学数学学科，笔者结合教学实践提出了上述几点建议，以期能为促进学生发展，做好数学教学工作。

参考文献：

[1]王冬娟.新课标下数学教学的思考[J].成才之路，2009（01）.

[2]赵才.回归本真——小学数学教学设计漫谈[J].内蒙古教育.2014（20）.