小学语文教学实践新途径初探

闫胜林

摘  要：新课标的颁布和实施，给予了教师们改革的目标和方向，在新课标的要求下，在素质教育的要求下，教师们如何更新教育观念，改革教育办法，如何进行教学的探索，让小学语文课堂充满生机与活力呢？本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力”“小组合作，互帮互学”和“关注学生的个性差异，培养融洽的师生关系”三个方面入手，对小学语文教学进行了深入的研究与探索。

关键词：实践;课堂教学;小学语文

在新课标的要求下，在素质教育的要求下，教师们应该结合自身的教学经验和新的教学理念，与时俱进，改革教学办法，提高教学质量。那么教师应该如何达到新课标所给予的目标，如何結合新的教育形式，达到更好的教学效果呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。

一、激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的能力

素质教育将教师主动教课的过程，转变为学生寻求知识的过程，将被动的接受知识转变为主动的学习知识，强调了学生在学习的过程中自学能力的重要性，更奠定了学生在课堂中的地位，以学生为主的新形式来代替老师教授为主的旧形式，将学生作为课堂的主体，有利于调动学生学习的积极性和主动性，给予学生机会来进行最大限度的思考、理解和想象。在教师的组织和要求下，给予学生相应的课题和研究目标，学生畅所欲言，自行研究与探索。

例如在学习《母鸡》这一节内容时，笔者就要求学生自行提出问题，并且解决问题，同学自行上讲台讲解自己发现的问题和找到的答案，有的同学提出了“为什么作者对母鸡的态度从‘一向讨厌转变成了‘不敢再讨厌”的问题，有的同学提出了“母鸡到底是什么样的一种动物”的问题，还有同学提出了“文章中哪里表现了母鸡的母爱”的问题，学生不仅仅提出了有思考意义的问题，还找出了相应的答案，既激发了学生学习的热情又培养了他们自主学习的能力。

二、小组合作，互帮互学

小组合作，有利于增进同学之间的关系，培养学生之间的友谊，还有利于提高学生交流合作的能力，增加了学生与人沟通的机会，从而培养学生表达自己想法的能力，有利于培养出乐观自信的学生。学生在小组学习中与同学沟通，比起与老师交流来讲更加的肆意自在，更加能轻松自在的表达自己的意见与想法，避免在旧的模式中，老师提问时总是那些性格大胆的同学回答问题，使得大胆的同学愈发自信，而胆小的同学愈发的不敢说话，造成了恶性循环。因此，依靠小组合作的学习形式更有利于同学之间互帮互学，团结友爱。

例如在学习《小英雄雨来》这一节内容时，笔者就要求同学们以小组为单位学习这篇文章，解决课后的问题，找到答案，每个小组整理一份答案出来。学生们都十分积极，交流热烈，将各自会的题相互交流答案，不会的题目一起仔细思索，寻找答案，每一道题目都不仅仅得出一份答案，甚至平时在老师眼中不爱说话的学生也能积极发言，参与到小组的讨论中去。由此可见小组讨论的形式确实比起老师为主进行讲授引导的形式效果要好很多，在小组讨论中，几乎每个同学都有发表自己意见的机会，每个学生都有锻炼自己表达能力的机会。

三、关注学生的个性差异，培养融洽的师生关系

孔子曾说“因材施教”，实际上就是关注并且尊重学生的个性差异，学生就像一个个尚未吐芽的种子，在教师的悉心培育下才能发芽，尽管有教师的悉心培育也不能使得本来是蔬菜的种子发出鲜花的芽。学生与学生的生活环境不同，造成学生的性格不同，理解力、创造力等的不同，因此教师应该关注学生的个性差异，因材施教才能达到更好的教学效果。教师在面对学生水平差异化时，应该使得相应的教学方法差异化，教学内容差异化，评价标准差异化，使得所谓差生”不会永远都是”差生”，进步时就是“优等生”。面对学生不能用一种评分标准，应该改变过去统一要求的形式，根据每个同学的表现，发掘他们真正内在的潜力。教师只有改变自己内心深处对每个学生的要求，才能根据每个学生制定相适应的评价、教学内容，才能提高教学效率，改善教学效果。

教师应该关注学生的心理动向，学生正处于生理与心理的生长成熟期，因而较为敏感多思，教师应该在内心深处在精神层面上尊重并且理解学生的想法，给予他们信任，以朋友的身份引导学生热爱生活、保持积极乐观的态度，从而获取学生的信任，建立融洽的师生关系。融洽的师生关系更有利于展开教学工作，有利于小学学生提高对学习的兴趣，更有利于学生身心健康发展。

四、总结

总而言之，老师应该以新课标为目标，致力于语文教学实践的研究与探索，以一颗热爱教育的心来爱护学生，通过将课程设计的更富有趣味来使学生更易于理解易于集中注意力，同时老师也应该激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，利用小组的形式，让同学之间互帮互学，增加学生交流合作的能力，也要关注学生的个性差异，培养融洽的师生关系，从而可以使学生更加的热爱学习，改善学生的学习态度。

参考文献

[1]  程建磊. 小学语文教学实践[J]. 杂文月刊：学术版，2015（04）：74-74.

[2]  高丽婷. 小学语文创新教学实践[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018（003）：136-136.