外来幼儿与本地幼儿融合教育的实践研究

曹丽莉

摘  要：在城市发展的过程中，较多的外地幼儿进入到城市当中求学。在该情况下，做好本地幼儿同外地幼儿的融合教育则成为了在教学中需要重视的问题。在本文中，将就外来幼儿与本地幼儿融合教育进行一定的研究。

关键词：外来幼儿;本地幼儿;融合教育

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0074-01

1.引言

在我国城市发展中，较多的农村地区群众进入到城市当中打工，在为城市发展贡献力量的同时，也伴随出现了子女教育的相关问题。在幼儿园教育中，经常出现外地幼儿同本地幼儿无法和谐相处的情况，也将因此对教学效果与孩子的成长产生影响。在该情况下，即需要能够在教学中做好融合教育把握，不断提升教学效果。

2.融合教育方式

（1）开展主题活动

在幼儿园教学中，为了优化本地、外来幼儿间的关系，加强双方的密切程度，对幼儿的社会认知能力进行培养十分重要，即通过融合活动主题的构建扩大幼儿交往范围，使幼儿能够形成良好的同伴关系。在具体主题构建当中，针对性的控制十分重要，保证主题活动的目的性，以此消除本地、外地幼儿间存在的隔阂，以此起到增进相互间感情的效果。在教学中，教师可以开展“我的家乡”主题活动，引导学生对自己的家乡情况进行描述，克服自卑的心理。同时，活动也需要积极突出社会性，对于幼儿间的同伴关系而言，正是实现社会化的主要途径，在对社会性元素体现的基础上进一步强化社会性目标，使幼儿能够充分感受到支持、接纳的环境。例如，在“我们都是好朋友”活动中，教师可以将活动的目标设定为“愿意同外来同学一起做朋友”。在活动中，教师要组织好学生进行自由的选组，充分体验同新朋友一起玩耍的快乐。此外，在活动当中也需要始终把握融合性，使本地、外来孩子能够良好的融为一体，可以说这是研究当中的主要目标，这即需要教师能够结合实际进一步优化活动主题与方式，使学生能够进行友好的游戏、交往与探索。

（2）提升交往能力

在幼儿教育当中，为了获得更好的效果，教师即需要能够同幼儿加强关系的营造，在教学当中多投入情感，在使孩子感受到关爱的情况下，使整个教学环境具有更为和谐的特点。当外来幼儿刚刚来到幼儿园后，经常会存在不适应的情况，对此，教师即需要能够通过多种方式帮助其克服该种障碍，在不断提升其交往能力的情况下消除畏惧心理，以此更好的融入到环境当中。在两者信任关系建立中，非常重要的一点即教师为孩子做出榜样，使其了解到，在同其他孩子交往时，怎样做才能够表示友好，在对孩子交往能力提升的情况下，更好的融入到环境当中。

在交往能力提升当中，因材施教十分关键。具体而言，当幼儿进入到新的幼儿园环境当中之后，可以分为以下几种类型：受到欢迎、一般、被忽视、被拒绝。就目前而言，被忽视、被拒绝是大部分幼儿的类型。在具體教学中，根据幼儿来到幼儿园中被同伴接受的情况，则可以有针对性的对其进行分类，以因材施教的方式开展教学。对于在新环境当中被忽视的幼儿，可以积极对其做好引导与帮助，以此使其更好的融入到集体当中，在掌握交往技能的基础上获得更强的社交能力。在教学中，教师需要能够使其认识到，自身行为所能够产生的影响，以及具体的谈话技巧。对于幼儿而言，因受到年龄的限制，则可能存在无法理解教师话的情况，对此情况，教师则可以同大家开展一个“小鸭子交流”的游戏，让学生扮演小鸭子，和扮演其他动物的学生说话，在游戏当中不断提升相互的交际能力与熟悉度。

（3）促进家长融合

在孩子社会化过程当中，父母的作用不可忽视，也正是孩子们学习的榜样。在幼儿间的融合教育当中，外地、本地家长即需要做好人际关系的处理，在做好榜样的情况下为孩子起到良好的示范作用，并由教师在此过程中发挥引导作用。在孩子的成长过程中，父母即是一面镜子，如果其在人际关系上存在不足，也将因此对孩子的社会性发展产生影响。对此，家长即需要能够充分的摆正交往态度，在榜样示范的情况下使孩子能够和同学友好的交往。而为了进一步促进家长融合效果，教师也可以积极组织家长参与的校园活动，在家长参与的过程中加强家长同家长、家长同孩子的融合，这对于孩子间的融合具有十分重要的作用。

（4）促进关系融合

幼儿阶段是对孩子培养社会行为、社会态度的最佳时期，在此过程中使学生掌握合作、帮助与分享的重要性。在活动的各个环节中，教师需要能够积极做好亲社会方式的应用，通过角色扮演、助人活动等方式加强幼儿同社会的接触，在活动当中提升其同社会交往的能力，这对于幼儿间的融合也具有积极的意义。

3.结束语

在现今城市幼儿园教育中，外来幼儿的教育成为了不可忽视的一项问题，也是教育工作需要重视的内容。在具体教育中，即需要教师能够积极采取措施做好融合教育，帮助不同幼儿都能够获得健康的成长。