限时阅读在高三英语教学中的尝试

魏小涛

摘要：随着我国国际化趋势的逐渐深入和英文语言在全球范围内的应用，我国教育教学部门越来越重视对高三学生的英语素质教育。英语的学习包括听、说、读、写四个方面，其中，阅读是对学生英语知识水平的综合考察。在高考的大环境背景下，综合考量学生的知识积累与学习需要，阅读教学成为了高三英语教学活动的重点任务。

关键词：限时阅读;高三;英语教学

引言

高三学生不仅要应对基础的学习任务，还要面对高考的繁重压力，这使得他们的学习时间极其紧张。正因如此，教师在对他们进行阅读教学和训练时必须提高教学效率，尽可能利用有限的时间帮助学生获得更好的学习效果，限时阅读法由此提出。该方法要求学生用最多不超过20分钟的时间通读英语文章，在短时间内准确把握文章脉络，提取最有价值的关键信息，进而理解文章内涵、提高做题的速度和准确率，本文便对此进行了深入分析。

一、高三学生英语阅读学习现状

随着知识积累的增加，高三学生所面对的英语学习任务难度也在提升，他们的阅读材料往往更为复杂、综合，涉及到人文地理、政治思想、科學常识、风俗传统等多个方面。但是，对高三学生而言，受社会经验与学习范围的限制，他们在阅读并理解上述相关内容时经常会出现困扰，很难理解某些专业性术语及理论知识内容、有效捕捉重要信息。

为解决这一问题，许多学生在读文章时选择应用逐字逐句、边读边译的具体分析法，只要遇到不理解的问题就去翻找参考资料，这在无形中造成了时间的大量浪费。同时，英语阅读的教学目标首先是为了帮助高三学生形成英文语感与思维，上述方法所呈现的中式思维与之严重偏离，无法从根本上帮助学生提升英文思维与英语水平，反而在一定程度上对学生能力的提高形成了阻碍。

二、限时阅读的现实意义

限时条件下，教师在开展教学活动时强调分秒必争，要求高三学生必须在短时间内快速阅读文章、提炼关键内容与中心思想、概括文章框架，这在无形当中为学生制造了一定的紧张感，使他们不得不高度集中注意力、积极发散思维，久而久之形成良好的学习习惯。

同时，教师在引领学生进行限时阅读训练时，通常会选择略读引入、提炼为主、精读为辅的方式方法。以该方法为背景，学生可以在教师的帮助下略读文章，勾画出现频次较高的名词或术语，初步对相关内容留有印象，在头脑中构建大致的文章框架，提炼出“文章在写什么”的基本中心。进而，学生可以在英文语境中结合相应问题深入挖掘细节信息，这不仅对他们阅读效率的提升与英文思维的形成大有裨益，还可以在一定程度上锻炼其自主分析的能力。

三、限时阅读的具体应用

（一）在教材文章中

高三英语的教学活动主要是以教材为依据而展开的，因此，教师在应用该教学方法时可以先从教材文章开始尝试，让学生在熟悉的环境中逐渐掌握限时阅读技巧，为后续将其熟练应用于其他阅读活动中奠定坚实的基础。

以牛津高中英语高三上册Unit 2 People on the move一单元为例，由于在教材Welcome to the unit的文本介绍与教师的课程导入之下，学生已经大致了解了本单元的学习任务目标和阅读材料的内容方向，教师在讲解文章“Population movement in the USA”时就可以应用限时阅读法。

例如，教师可以用10分钟的时间带领学生阅读“Aging in the sun”这部分内容，帮助他们提炼“older”、“Florida”、“60”、“climate”等关键信息、着重分析Edna和David的话语、进而深入梳理“老年人”与“弗罗里达州”的关系，快速把握文章知识内涵。随后，教师可以要求学生在15分钟的时间内应用此法自行阅读“Bright lights，big cities”部分、快速提取“young adults”、“cities”等信息、梳理文章内容，促进他们对该方法的深度掌握，帮助他们形成良好的英语学习习惯，掌握限时阅读技巧。

（二）在完型填空习题中

在高考试卷中，完形填空是必考的一种题型，该题型尤其考验学生的英语综合能力水平。因此，教师在进行限时阅读训练时，可以将二者进行整合。

以牛津版英语高三下册Unit 2 Getting a job一单元为例，教师可以根据“Tips for job interview”一文中Before we go any further， it′s important to understand what an interview is and why it′s arranged. An interview is a talk between an employer and a potential employee so that the interviewer can assess the applicant and see if he or she is suitable for the position. 部分设计一些完形填空习题，让学生用五分钟的时间梳理该部分段落内容并填写相关习题，以此检验阅读、理解效果，并锻炼学生快速梳理文章、把握知识重点的能力。

同时，教师能够通过学生做题的准确程度及时发现并解决他们在阅读与理解当中存在的问题，不断转变限时教学方法，以更有效的手段激发学生的阅读、解题兴趣，提高他们的做题准确率，强化其学习自信。

结束语

总而言之，限时阅读方法可以在一定程度上简化教学过程，节约学生的学习时间，减轻他们的压力和负担，激发他们的学习兴趣和积极性，深入挖掘其英语学习潜力，提高教学效率，强化教学效果。高三英语教师应该在深入分析学生能力的基础上选取合适的材料进行限时训练，循序渐进地提升他们的阅读理解能力和英文素养，帮助他们建立英语学习自信，提升整体教学质量，为学生迎接高考的挑战和素质素养的形成提供有力支持。

参考文献

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