互联网+背景下小学三年级后进生数学学习习惯的培养

李瑞娟

摘要：随着人类文明的不断发展，经济社会水平的不断进步和互联网技术产品的不断开发，在不断深化教育改革和进一步实施“科教兴国、人才强国”的背景下，如何运用互联网信息技术和相关的技术产品来提升教育的质量和效率、提高同学们的数学成绩，已经成为当下教育领域的主流话题。因此，笔者主要结合自身经验，对开展教学工作时出现的问题、现阶段学生的行为喜欢和个性特点方面进行分析，并对互联网信息技术的先进性，和在教学过程中的实施方式进行阐述。

关键词：小学数学;互联网+;后进生;策略

引言

小学生的智力水平相差不大，影响数学成绩的主要因素在于学习方法、行为习惯和思想观念等三个方面，提升后进生的数学成绩，教师必须尊重学生的思想观念，引导同学们发现自身存在的缺点和不足，并帮助他们改正错误。教育是一个国家、一个民族的希望和未来，同时，接受教育是同学们走向工作岗位以后，获得社会地位、取得个人成就、实现人生价值的有效途径，因此，在小学阶段、教育基础阶段，必须保证教育工作的质量和效率。

一、后進生的心理和行为等方面的分析

小学时期的学生正处在认识世界的过程中，运用互联网信息技术改变传统的教学方式，能够丰富课堂内容，使枯燥、呆板的文化知识变得丰富有趣，更加容易让同学们理解。

（一）思想观念方面

小学生年龄和生活经验的限制，不能意识到科学文化知识的重要性，因此在课堂上，不能吸引注意力。后进生数学成绩相对较低，极少数是因为智力缺陷，但更多还是学生本身排斥心理，或没有掌握数学的学习的方法，并且数学成绩长久较低，造成学习消极心理，缺乏自信心。同时，数学科目拥有太多抽象的逻辑知识，学生学习不便，过渡用到思考却缺乏兴趣基础，因而，打消了学习的积极性。

（二）行为特点方面

小学生学习文化知识表现出极大的惰性，主要来讲，是因为数学本身的抽象性、逻辑性和枯燥性。当前年龄段的学生对世界时钟保持着好奇心，渴望认识世界和改造世界，因此，在积极了解一样事物的时候却总能发挥出充分的主观能动性，不断对客观事物进行动手实践。但是，由于生活经验和文化知识的限制，小学生不能通过常识和规律准确判断一样事物的特点，所以，在行为上表现出笨拙。

二、培养学生学习习惯的策略

兴趣爱好、行为方式、学习方法、主观思想和客观环境等，都是影响同学们数学成绩的重要因素。针对后进生，教师要不断分析他们的心理特点和行为方式。了解到每位同学的学习困难，帮助他们找到自身数学成绩较低的原因，并及时进行改正，进而从根本上进行点对点的辅导。

（一）鼓励和奖励的方式，树立后进同学的学习自信

针对没有掌握正确的学习方法的后进生，教师首先要帮助同学们建立学习自信，激发同学们的学习兴趣，培养学生自觉学习的习惯。充分调动同学们的主观能动性，鼓励在课前进行预习活动，并及时的评价和奖励，能够让同学们知道自身知识理解的弱点和难点，清楚地知道自身学习的侧重点，也能够明白自身的学习技能的缺失和不足，进行从方法上进行的改变。

教师就可以对学习方法进行改变，鼓励同学们进行预习活动，在预习过程中，采用“导学案”的方式，能够清楚地让同学们明白下一节课的重点，在进行经典题型的作业过程中，指导自身知识掌握情况，在进行有针对性地学习，继而学生能够“带着疑问”进行学习，集中注意力，从而掌握课本中的文化知识，数学成绩的提高，能够有效提升同学们的学习自信。

（二）采用多媒体教学的方式，丰富课堂内容

后进生数学成绩较低，主要表现在缺乏兴趣等方面。而新颖的教学内容和方式，都能让他们产生好奇心，提高学习兴趣。因此，教师应该在课堂中引入辅助教学工具，如多媒体教学工具，使同学们对文化知识学习和课堂内容产生兴趣，提升数学成绩，养成自觉学习的优良习惯，和掌握学习的方法。

采用多媒体教学方式，和布置新颖的课堂内容，能够充分激发同学们的好奇心，从而产生学习兴趣。以人教版小学数学三年级上册中“倍的认识”为例，教师可以下载“2048小游戏”的软件，在课堂上带领同学们进行游戏，让同学们说出自己的想法，然后教师收集到意见以后进行操作。在游戏成功或失败以后，教师要带领同学们进行经验的总结，如“2+2=4，4+4=8，最后相加到2048。但是所有的数字都是以2为基础，进行变化的。那么，2048这位数字，与2之间有什么关系呢，其中是否有什么规律呢？”，为了让同学们了解其中的规律，教师再鼓励同学们进行本节课的学习。

结束语

总而言之，帮助后进生掌握学习的方法，是提升学生数学成绩的有效方式和手段。在文化知识传递活动进行时，教师要尊重和重视学生的行为方式和思想观念，运用互联网技术丰富课堂内容，提升学生的学习兴趣。转变教学的方式和方法，激发同学们的参与热情，养成自主学习的习惯，继而提升教师的教学质量和效率。

参考文献

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