基于智慧教学云平台提升小学数学教学效率

摘  要：网络技术的发展促进智慧教学云平台在教育领域的普及和应用，与传统教学模式相比较，这种教学方法更具生动性和形象性，利于小学数学教学效率的持续性提升。为此，本文在了解智慧教学云平台的功能和价值的基础上，结合小学数学教学现状，提出利用智慧教学云平台增强小学数学教学效率的对策，以期为教育工作者提供理论的参考和依据。

关键词：智慧云平台;小学数学;教学效率

引言

互联网+时代的到来，对小学数学教学理念、教学方法、教学手段等产生较大的影响。在这种情况下，智慧教学云平台逐渐被教育领域所认可和广泛的应用。在线上与线下教学相互配合下，学生不但可利用云平台完成随时随地的学习，更深刻的把握数学概念和解题技能。还能够在教室的引导下，找到更加适合的自主学习方法，养成良好的自主学习习惯，实现数学学习整体效果的提升。

一、智慧教学平台简介和应用价值分析

（一）智慧教学平台的概述

智慧教学云平台是在网络技术的支持下建立服务于学校和学生的教育平台，主要以促进学生深入学习为目标，增强教学的效率和质量为使命，为教育领域提供针对化的帮助。教师在教学中使用智慧云平台可查找更多教学资料，并通过客户端精准推送给学生，为学生自主学习提供参考。还可为学生布置学习任务，并对学生课上和课下学习过程进行实时监控，对学生参与情况展开评价，并解决学生存在的学习困惑和问题。学生使用智慧教学云平台可突破传统课堂学习对于空间和时间的限制，学生可利用移动设备随时随地进行互动学习，根据主动的参与到创造学习成果中，激发学生得学习主动性和欲望。还可在平台中与学生和教师展开讨论和沟通，针对理解不深入的问题进行深入理解，完成学习成果的深化。

（二）小学数学应用智慧云平台的现实意义

在智慧教学平台中，小学数学知识的呈现方式是立体的和动态的，教师利用平台中的授课功能可对教学全过程进行监控，并多维度的展示教学内容，展现知识之间的关联和相互转化的过程，将枯燥的数学知识形象化，降低小学阶段学生学习和理解的难度。同时，智慧云平台中的数据分析功能，可帮助教师全面了解学生的学习态度和实际情况，一方面为教师调整教学难度和节奏提供参考。另一方面也为学生进行学习反馈提供渠道，通过和教师的互动，更真实的了解自身存在的短板，在教师帮助下完成矫正。另外，在教学评价和考核方面，平台中设置的考试系统，可批量的修改学生的错误，并为教师提供修正的建议，降低教师工作的压力，也进一步的提升小学数学教学评价和测试的客观性和精准度。

二、理应智慧云平台提升小学数学教学效率的对策

（一）开展预习活动，打好数学学习基础

由于小学阶段学生正处在生长发育的初期阶段，逻辑思维和形象思维能力还未形成，对于数学学习中涉及到的理论知识和概念接受的速度过慢，学习的效果得不到保障。针对这类问题，开展有效的预习活动就成为增强数学教学效率的关键，而智慧云平台中具备的交流论坛可为学生预习提供良好的帮助。在教學实践中，数学教师可组织学生在课程开展之前登录云平台上，依照教师上传的教学资料进行自主预习，并记录自己在自主学习中遇到的问题和困难。在平台中的论坛上针对问题展开交流，任何学生都可提出问题，其他学生也可以帮他作答，促进学生之间的互动和交流，并保障学习成果的传递。而面对学生无法解答的问题，教师可进行记录，在课堂中进行深入的讲解，解答学生存在的困惑和问题。以学习加减法运算率知识为例，教师在学生自主预习过程中发现学生普遍存在加减法预算方法的混乱，比如a-b-c=a-（b+c）这种等式需要变换覆盖上讲，学生由于对基本概念和性质理解的不透彻，会出现转换的错误。针对这类问题教师可在教学实践中利用类比法将加减法运算做出比较，并结合趣味性的教学课件，加深学生学习的记忆，解决学生在预习中遇到的问题。

（二）借助微课，突破学习的难点和重点

微课作为以信息技术为载体，以教学内容展示为主要手段的教学辅助工具，具有教学内容形象化展示和解答问题等功能，将其应用在小学数学教学中，教师可在云平台上查找和收集教学资料，并添加学生感兴趣的元素制作成微课，为数学教学提供助力。例如在学习圆柱和圆锥图新知识时，这节课程主要教学目标是帮助学生了解圆柱和圆锥的性质和特征，并掌握计算图形面积和高的方法。针对这种教学要求可在课程实施指甲钳，利用智慧教学云平台查找教学微视频，并在课堂中完成微课导入，现为学生播放讲解图形性质和特点的视频，为学生展示生活中常见的圆柱和圆锥体，如冰淇淋、圣诞帽、手电筒等。并结合形象的物体向学生介绍图形的底面、高、侧脸等，帮助认识更多生活中存在的圆柱和圆锥体。在学生形成对两种图形的基础认识后，教师可播放另一个微视频，视频主要讲解演示实验，完整展示测量两种图形高的过程。学生通过对微视频的观看，不仅掌握计算的方法，还为深入学习提供依据和思路。利用这种微课和云平台相结合的教学模式，小学数学的教学效果得到明显的提升，学生也体会到解题的乐趣，学习主动性和积极性也有所增强。

结语

总而言之，云环境下小学数学信息化的教学模式，可改变传统课堂中教学内容不全面，展示不生动不形象的问题，一方面为教师提供更多的教学资源和教学帮助，更好的了解学生学习实际情况和存在的问题，通过与学生实时沟通，完成对问题的解答。另一方面，学生可在平台中与教师保持互动，并利用教师上传的资料完成自主学习，体会到数学学习的乐趣，实现学习效果的显著提升。

参考文献

[1]  张艳明.教在课堂  研在云端——基于云平台的小学数学教研活动实施[J].科学大众（科学教育），2019（08）：76.

[2]  孙邹飞.注重细节，让“云平台”在小学数学集体备课中“落地生根”——依托云平台开展集体备课经验介绍[J].华夏教师，2018（21）：84.

[3]  李晨曦，李琳.用好智慧教学云平台  助力小学数学教学更高效[J].中国教育技术装备，2018（11）：41-42.

作者简介：李海云（1984年4月），女，汉族，河南省漯河市人，中国科学院附属实验学校小学数学教师，中国传媒大学，本科，研究方向：电子信息工程。