微型资源在小学语文课堂教学中的探究与运用

陈嵘嵘

摘 要：微型资源，也是当前人们所熟悉的微课资源以及各类网络资源，相较于传统的教学资源而言，它们更加的短小精悍，且更加有趣，能够更好地吸引小学生的注意力。同时，它的运用能够让整個语文课堂的教学变得更加的生动和形象，有利于教学的顺利展开。本文在对网络、数字化以及微课资源的了解下分析该类微型资源运用于小学课堂教学中的意义，并对其具体运用进行探究。

关键词：微型资源;微课;小学语文;课堂教学;运用

近些年来，随着“微型小说”、“微电影”等各种“微”式类型内容的不断出现，小学语文课堂中也不断的融入了各种微型资源，譬如以微视频为主要内容的微课，以一个时长几分钟的视频将课堂内容的重难点内容进行剖析解说，动态的画面，不仅让整个教学过程更加的丰富精彩，也吸引了学生的注意力，增加了他们的学习兴趣，进而实现了语文课堂效率的提升，由此可见将诸如微视频此类的微型资源融入到小学语文课堂教学中，有着十分重要的意义。

一、小学语文课堂教学中微型资源运用的意义

于小学生而言，语文是一门具有基础性的重要学科，因为小学语文在选择内容时存在较为明显的艺术性以及趣味性，特别是在微课制作过程中，可供选择的图片、声音、视频等微型资源内容十分充实，教师能够选择的途径也有所增加，微课的运用有着较低的使用门槛，这些都为微课在小学语文课堂上的运用奠定了坚实的基础。

小学语文课堂教学中，微型资源的有效运用可对其起到一定的辅助作用：首先，通过微型资源的有效导入，让整个课堂显得更加的的生动。尤其是在网络上搜集与课程相关的视频或者图画，将其制作成简单的视频，更能够引起学生的注意，激发其自主学习的积极性。其次，教师所融入的微型资源往往是与课程内容相关的重难点，通过具体的整理、汇总等而形成了短小的微型资源。让学生在阅读时避免对长篇大论内容的理解，在对这些具有针对性内容的学习下，加深对知识内容的理解。第三，加强示范效果，有助于提升学生的写作能力。根据需要写作的内容，将其进行具体的制作，以简短的视频对需要描述的内容进行播放，从而让学生在如同身临其境的感觉中找到作文写作的主题和结构，促进其思维能力发展。

二、小学语文课堂教学中微型资源的运用探究

小学语文课堂教学中运用微型资源，需要将其与课堂教学目标紧密联系在一起，设定具体的目标，让学生在学习中更加的有重点。微型资源的选择需要以学生的学习为在中心，尤其在内容选择方面，首先对学生的需求和课堂所需要讲解的关键点进行明确，从而以此制作成视频、图画形式的微课，具有针对性。

1.以微型资源介绍文章背景内容

从当前小学生的语文教材来看，其中的文章大都存在着一定的时代背景，若没有事先向学生详细介绍背景，则将使得学生在理解课文时受到一定的影响。

譬如在《开国大典》一文的学习时，文章开篇便进入到1949年10月1日新中国的成立，在首都北京举行的盛大的开国大典，虽然有着非常盛大的状况。但是学生们也仅仅看到了开国大典的盛大开场可举办，却并不了解大典举办前的准备，从而对文章的理解有着一定的困难。为此可通过在网络上进行相关资料的搜集，亦或是相关电视剧片段的下载，进而制作成为符合小学生的微视频资源，并在学生们第一次阅读课文之前进行播放，以相关影视资料的剪辑展现开国大典召开之前的准备情形，也让学生在观看中了解到举行开国大典前的各项准备，为文章的学习和理解奠定背景基础。

2.以微型资源对学生进行作文指导

语文教材中的精彩片段非常多，他们不仅能够让学生在学习中培养想象力，增加理解能力，还能够为其阅读和书写提供更好的学习机会。

譬如在《那片绿绿的爬山虎》的学习中，文中写到作者在进入叶老先生住的四合院时，便看到了一墙绿葱葱的爬山虎，仿若一下子减少了许多夏日的烦躁，他们在阳光的照耀下，仿若一个个跳跃的小精灵。可让学生围绕那“绿葱葱”的爬山虎写一篇作文，从而描写出自己心中的爬山虎。但是生活在城市中的孩子，对于爬山虎的了解并不全面，有些甚至不知道什么是爬山虎。为此可在网络上寻找与爬山虎相关的图片视频，放上轻快的音乐，以轻松的氛围吸引学生的注意力。进而引导他们地视频或者图画中的爬山虎进行细致的观察，从中了解它为什么叫“爬山虎”，它们的爬，表现在什么地方。如此的微型资源让学生对现实中未见过的植物有了更多的认识，视野更加的宽广，也在大胆的想象中激发了对写作的热爱。

3.以微型资源培养对美文的鉴赏阅读

小学语文教材中的不少优秀文章都有着非常浓厚的童年趣味，它们是学生在朗读以及背诵中最好的资料。学生培养朗诵阅读能力时，教师的示范引导有着积极的作用，而微型资源的适当运用，也可为其带来不错的效果。

譬如在《草原》一文学习中，文中描绘了草原可爱的天，清鲜的空气，明朗的天空，也借此写出了自己满心的愉悦。还有那远处山丘的上群马等，欢快的迎接着远方的客人，加上那精彩的民族舞蹈，好吃的手抓羊肉，一切都是那么的令人回味无穷，流连忘返。然而对于生于城市的孩子们来说，他们对于草原上的景象并没有什么认识和了解。为此教师可引导学生认识草原，从而根据课文内容涉及相应的视频，通过对草原景色的播放，配上教师的范读以及音乐等，也将吸引孩子的注意，并随着音乐进行阅读。同时这些形象的画面也会让孩子们对草原进行更多的想象，从而更好地认识草原，从而爱上草原，对文章中所表达的情感进行思考。

三、总结

将微型资源加入到微课教学当中，以更为简短精悍的微影视，微视频等形式融入到小学语文课堂教学当中，不仅让整个课堂教学内容更加的充实、生动，也让整个教学变得更加的简单、灵活，以此更好的吸引了学生的注意，激发他们对语文知识的学习兴趣，更好的投入到语文课堂当中。孩子们的想象世界是无限的，为此需要在微型资源的现有利用上不断创新，为小学语文课堂创造更为丰富的微型资源，以提高课堂效率。

参考文献

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