谈高中数学课堂数学文化缺失现状及对策

高郡

摘要：高中数学在高考中占据重要地位。素质教育和新课标要求高中数学课堂上要进行数学文化教学，增加学生的数学知识储备量。但目前我国高中数学课堂数学文化严重缺失，学生的数学学习效果不佳。基于此，本文先是分析了数学文化教学的重要性，又论述了目前我国高中数学课堂数学文化缺失的现状，最后针对存在的问题，提出在高中数学课堂中渗透数学文化教学的具体措施，旨在促进我国高中数学教育行业的发展和进步。

关键词：高中数学;文化缺失;现状对策

一、数学文化的重要性

1.有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有学生对数学具有较高的学习兴趣，教师才能高效地开展数学教学活动。高中数学教学内容较多、较复杂，且逻辑性和抽象性较强，学生很难真正理解和运用数学知识，数学学习兴趣较低。在高中数学教学中引入数学文化能有效改变这一现状，使学生不仅能掌握数学知识，还能使学生理解数学文化，感受数学的魅力，从而提升高中数学课堂效率和学生的数学成绩，推动学生数学学习进程，为学生以后的学习提供保障。[1]

2.有利于推动高中数学教学行业的发展

素质教育的深入开展使得数学文化教育在高中数学教学的地位越来越重要。高中数学教师在课堂上开展数学文化教学能使学生充分了解数学的产生和发展历程，引导学生树立正确的数学观，培养学生的数学思维方式，学会用严谨科学的数学思维看待问题，使学生的学习视野得到拓展，领悟数学学习的魅力，进而推动高中数学教育事业的发展。

二、高中数学文化教育的现状

1.高中数学教师不了解数学文化

目前我国很多高中数学教师比较注重提升自己的数学教学技术和数学解题能力，不了解、不重视数学文化及数学学术成果。再加上高中数学内容较多，部分教师为追赶教学进度，在课堂上仅仅是进行数学公式和解题方法的讲解，忽视了数学文化的讲解。[2]

2.高中数学教学模式单一

受应试教育的影响，大部分教师只注重进行数学知识和数学解题方法的教学，高中数学教学方法以教师口头讲解为主，教师是课堂的主导者，教学方法和教学观念落后。还有一部分教师虽然在课堂中穿插一些数学故事，但数学文化不仅仅是数学故事和数学史，而是要以文化的视角去学习数学、解决数学问题。教师对数学文化概念的理解有所偏颇，只有准确地理解数学文化的概念，在课堂教学中开展有效的数学文化教学，才能使学生真正理解数学文化，构建高效地数学课堂，推动高中数学教育的发展。

3.教育管理部门对数学文化的宣传力度不够

导致目前我国高中数学课堂数学文化缺失的原因不仅仅是教师的不重视和错误的教学方法，还有相关教育管理部门的责任。相关教育管理部门没有认识到高中数学教学中开展数学文化教育的重要性，对数学文化的宣传力度不够，导致大部分高中数学教师完全不了解数学文化的概念、重要性和具体运用，大众无法感受到数学文化的魅力，进而导致学生对高中数学不感兴趣，数学学习效果较差。

三、如何在高中数学课堂中渗透数学文化教育

1.教师要提升自己的数学文化素养

第一，教师要充分了解数学文化，认识到开展数学文化教学的必要性，了解并熟悉数学文化的发展历程，能将数学文化有效融合到高中数学教学中。第二，在实际数学教学活动中，教师要主动带领学生了解和熟悉数学基础知识的发展历史和具体运用，培养学生逐渐形成数学整体观，将所学的数学知识前后贯通起来。从而更加深刻地了解数学知识，加深对知识的印象，使学生能在现实生活中运用所学的数学知识解决遇到的数学难题，提高学生数学基础知识的运用能力。

2.教师要探索新的高中数学教学方法

高中数学教学不仅仅是要教会学生解题，还要引导学生主动揣摩数学文化的内涵、发现数学文化中蕴含的乐趣。因此，教师要改变传统的高中数学教学模式和教学观念，不断探索新型的教学方法，将数学教学活动与先进的信息技术相结合。只有这样才能使学生发现高中数学教学中的学习趣味，逐渐被数学文化和数学基础知识所吸引，主动去发现数学的美，进而促进学生数学学习效率的不断提升，提高学生的数学成绩，为今后的数学学习提供保障，同时，也能减少教师的工作量，减轻教师的教学压力。

3.将生活化教学引入教学中

“实践是检验真理的唯一标准”。高中数学教学的目标是使学生拥有较强的数学应用能力，学以致用，能运用所学到的数学知识解决日常生活中的数学问题 。因此，教师要将生活化教学方法运用到高中数学教学课堂中。在教学过程中，教师要用现实生活中的实例为教学例子，使学生将生活常识运用到实际解题过程中，并且教师要积极鼓励学生在课余时间将所学到的数学知识运用于日常生活中，在现实生活中遇到数学问题时尽量用所学的数学基础知识解决，真正做到学以致用，活学活用。在生活化教学活动中，数学文化能更加有效地被运用到高中数学课堂教学实践中，提升学生的数学认知能力和真正解决问题的能力。

4. 高中数学教师要制定数学文化教学目标

科学合理的教学目标是实行有效的教学实践的重点。只有确定科学合理的教学目标才能开展有效教学。因此，如何制定科学合理的目标是高中数学教师要思考的关键问题。首先，目标的制定要具有针对性。教师要根据学生的实际学习情况和学习能力来制定教学目标，做好教学目标定位工作;其次，目标的制定要合理，不可急于求成，要循序渐进，使学生在潜移默化中领悟数学文化;最后，目标的制定要有计划性。教师要在教学活动开始前确定教学目标，将数学文化教育写入教学目标内，制定好每日、每周、每月、每年的教学目标，使教学目标具有计划性。

结语

总而言之，数学是高中的基础课程之一，随着素质教育和新課改的不断开展，在高中数学课堂中开展数学文化教育越来越重要。但在我国目前的高中数学教学活动中，部分教师没有认识到在课堂教学中开展数学文化的迫切性，在课堂上只进行数学公式和解题方法的教学，课堂效率不佳。因此，要想改变当前高中数学教学的现状，教师要认识到开展数学文化教育的必要性，运用多种先进的教学手段在高中数学课堂中开展数学文化教育，不断提升学生的数学素养，帮助学生以后能更好地学习数学，有效提升学生的数学成绩。

参考文献

[1]柏银花，程光宇.在高中数学课堂教学中渗透数学文化教育探析[J].科学大众（科学教育），2019（03）：33.

[2]吴海军.渗透文化、激发兴趣——高中数学教学中数学文化的渗透研究[J].数学学习与研究，2019（11）：21.