家园共育对幼儿发展的重要性

程玲

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应当本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任，而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合共同教育好幼儿形成教育合力。幼儿园应与家庭密切合作，与幼小衔接综合利用各种教育資源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在组织与实施中，《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的合作、理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

关键词：家庭;幼儿园;合作;家园共育

一、什么是家园共育

所谓家园共育是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。

二、家园共育的重要性

1.幼儿园与家庭的教育优势互补，有利于教育资源的充分利用

每个家庭父母的受教育程度不一样，文化素养不同，生活习惯，为人处世的态度不同，所以孩子从小和他们生活在一起，耳读目染，这些对孩子的成长都是有影响的，孩子们也是有各种不同的性格、气质、等特点。幼儿园的集体生活对每个孩子的个性发展多多少少也是有约束，所以家园通过沟通，协商可以根据每一个孩子的特点制定一个适合她的教育方法。

案例：小明是我们班特别聪明、可爱的小男孩。由于他小时候在北京长大，爸爸做生意，平时很忙。妈妈文化程度很高，就在家担当起了照顾他的职责。所以他的知识储备量很大，也喜欢说。但是由于是妈妈带大的，所以性格比较内秀，她在班里有两个好朋友，都是女孩子。在帮你总喜欢跑过来抱着你的腿，偷偷亲一下你的手背，说话也是细声细气，有点小事就哭的可伤心了。他的妈妈对这一点非常着急。

措施：我们了解情况后主动打电话给他的爸爸，和他聊了一些爸爸带孩子的好处，并理解他工作的特殊性，他也很乐意接受老师给他提出的建议：有时间多陪陪孩子。我们在幼儿园也是会安排一些小任务给他，也会让一些小男孩主动找他去玩，给他们提供这样的机会。适当地让他受点小挫折，让他变得坚强起来。现在他已经不会像以前那样爱粘人，也比以前更活泼，更快乐了。

2.家园合作是幼儿健康成长的需要

孩子的教育单靠我们其中的一方是不行的。有的孩子他通过观察发现，老师讲的有些爸爸妈妈不在乎，所以时间一久他就会形成两面性的特质，幼儿园一副面孔，家里另外一副面孔，也就是看大人的脸色行事。也会让孩子养成散漫自由的坏习惯。

案例：我们班有一个男孩，叫轩轩（化名），他在幼儿园和小朋友在一起想要什么就去抢，拿不到就打人，老师跟他交流时他就斜着眼睛瞪着我们，逆反心特别强。要不就是大喊大叫发脾气。根本不遵守纪律，也不把老师当回事。

分析：其实他小班刚入园的时候还是比较融入这个集体的。记得有一次，我在和他聊天时，问他：“怎么会发脾气？需不需要我帮忙？”他说：“我爸爸就老是在家乱发脾气，骂我和妈妈，我真想打个110让警察把他带走。”听到这我简直不可思议，孩子怎么对爸爸如此憎恨？我马上想到，他在幼儿园的表现，就问他：那你觉得幼儿园怎么样？你喜欢来吗？他想了一会说：“我在幼儿园，你们都不敢惹我，谁惹我，我就让我爸爸来收拾他。”由于孩子的这一番叙述，让我想起不久前的一件事：有一天早晨，他爸爸来送他，在脱衣服的时候，格格的奶奶不小心碰了一下欣欣的头，他爸爸特别凶地说：“你干嘛，老了动作都不灵光了，你再碰一下试试。”也许就是这些细小的情节正好被这个天真的孩子观察了去。所以，他觉得在幼儿园有爸爸给他撑腰，他把这当成了一种可以炫耀和无法无天的玛法。就是这种家庭氛围，让孩子的认识也有了扭曲，现在孩子变得越来越淘气。我们刚开始发现孩子身上有这些问题的时候找她的妈妈谈过一次。因为，了解他爸爸妈妈的脾气，所以我说话还是比较注意的。但我说孩子优点时，他妈妈还蛮开心，但说到最近有点爱动手打人、小朋友游戏时他会拍别人头的现象时，话还没说完，他们转头就走：“我家孩子挺优秀的，在你们这怎么就成了问题孩子？”他们像受了刺激一样的离开，从那以后，孩子回家稍有点问题，他爸爸就会打电话质问老师。所以，孩子最后就变得变本加厉。

三、家园共育中存在的问题

当前幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可幼儿园也在实践着家长工作但无论从理论的深度还是实践的广度都远远不够理论研究有待于深入，就实践层面而言还存在一些问题。幼儿园与家庭的教育观念不同，在某些方面难以达成共识。家园合作中双方地位的不对等，表现为幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，较少考虑家长的需要和想法，使家长在被动的地位。家长与教师应该各司其职，家长只负责幼儿的家庭生活，教育是教师的事。在家庭教育指导过程中 教师仅仅把书报、杂志上的有关文章摘抄一下到“家长园地”里，或者，教师把家长当听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，影响了家长参与合作的主动性积极性。

四、家园共育的有效方法

1.家访

家访比较适合一些特殊家庭，他不太愿意让其他人知道自己家的情况，但是又想让孩子在幼儿园有个良好的发展，有些事情需要大家单独交流。

2.开家长会

家长可以通过家长会了解老师的教育理念，我们也可以将孩子们每个阶段共性的问题提出来大家一起探讨，最终就是在教育幼儿方面达到一个共识。这样更有利于我们的工作的开展，家长也会更加的理解老师。

3.亲子活动

利用亲子活动拉进孩子和家长的距离，也是家长了解幼儿园教育的重要手段，他在活动中可以亲身体验，一边在日常生活中重视生活中的亲子教育。

4.家长开放日活动

半日活动可以让家长真实地看到自己孩子在集体生活中的表现。看看孩子在离开自己之后是一种怎样的状态，也可以看到自己孩子身上的优点以及与别的孩子之间的差距。对孩子的具体表现有一个直观地观察，和老师在进行交流时比较有针对性，也能更容易找到适合孩子发展的方法。

家园共育是当下教育的一种趋势，伴随着人们对早期幼儿教育的重视度，今后家园共育的模式会越来越普及。不管是对于什么样的孩子，只要大家配合好，我相信都可以帮助他改正，只有家园组成合力，才能让我们的孩子朝着健康的方向茁壮成长。我想，只要我们时刻保持着耐心、爱心、恒心、信心，家园共育一定会绽放更美的花朵。