课堂学习共同体的思考

王新玲

摘要：课堂学习共同体的建设影响着学生学习的投入度和成绩，也决定这一个班级的发展。本文从教师方面、班级常规、教学设计、学生的学习态度等方面阐述了课堂学习共同体建设中的思考。

关键词：课堂;学习共同体学习态度

把课堂建设成学习共同体是教师最重要的工作之一。课堂学习共同体影响着学生学习的投入度和成绩，也决定着一个由一群独立的个体组成的班级能否顺利发展成为极具凝聚力的团体，它充满希望，互助友爱，有旺盛的求知欲。学习共同体不是一群人聚在一起就是学习共同体了，形成学习共同体的前提是：每一个个体首先成为学习主体，同时也要尊重别人作为主体的存在。学习共同体中的个人要认识到自己是共同体中的一员，要遵守共同体中的规则，同时也会产生对共同体的归属感，是学生学习形成的一个组织。不过创建一个积极的课堂学习共同体并不是一个简单的任务，教师在创建的过程中需要思考以下几点：

一、教师要时刻提醒自己：学生是学习的主体

新课程标准中明确提出：学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、合作者和引导者。教师不再是课堂上的主体，教师要创造合适的条件，组织学生进行学习，做学生学习的引导者与合作者，引导学生在课堂上积极主动的学习。很多知识的发现不再是教师的告知，而是要引导学生去发现，去探索。例如：在教授《圆的面积》这一课，圆的面积也是平面图形面积的一种，圆的面积的学习的思维与方法也要贯穿以前学习用到的方法—剪拼法，将新学习的图形转化为以前学习的图形，进而推导出圆的面积的公式。学生在将圆进行剪拼的过程中，开始的时候剪出一个正方形和四个弓形，学生可以计算出正方形的面积，但是却不能计算出四个弓形的面积，采用这种思路是不能求出圆的面积的。于是就转变思路，将圆剪出8个小扇形，剪成16个小扇形，再进行拼合。学生在进行拼合的过程中发现，剪出的小扇形拼成的图形不仅仅是平行四边，还有三角形，梯形，在计算这些已知图形的面积的时候，推导出圆的面积公式都是相同的。学生在课堂上很兴奋地展示自己的成果，充满成就感。此时教师让位于学生，学生就是学习的主体。

二、班级的常规一定要有序

班级的常规包括孩子上课的坐姿、听课的眼神、倾听别人的发言应遵守的约定、写作业的格式等等。这些常规看似平常，却是影响课堂学习共同体建设的关键。秩序是课堂的保障。例如：倾听别人发言的约定：别人发言的时候，一定要仔细倾听，如果有不一样的观点，一定要先举手，得到许可再回答。在表达自己发言的时候，先要评价一下别人的发言，如：你的发言很精彩，但我有不一样的观点，我的观点是……学生在这些看似微小的倾听表达上学会了尊重，包容。这有利于后期小组内进行讨论与发言，尤其是观点不一样的时候，不会引起学生极端的争论。

三、课堂中教学设计要让学生体验到学习的收获

学生在课堂中进行学习，教学设计至关重要，好的教学设计可以让学生沉浸其中，欲罢不能。教学设计是由一个个的教学活动组成，教学活动的设计要基于学生的学情和认知，在此基础上，让学生体会到“跳一跳就能摘到苹果”的成功体验，也就是在学生的最近发展区进行教学设计。学生在学习知识的过程中需要积极主动的进行建构，有效的教学设计可以让学生体会到知识是长出来的，明白知识的来龙去脉。例如：在讲《百分数的意义》时，出示情境，三所学校的视力情况调查，怎样比较哪所学校的视力情况好一些？学生基于已有的基础上得出：求近视人数占总人数几分之几，这个分数越小，这所学校视力情况越好。但是这三个分数的分母不同，怎么办？通分。后面调查的学校越来越多，分母各不相同，采用通分的方法，公分母也越来越大，这时候怎么办？学生由此想到固定下一个统一的公分母，所有的分数的分母都转换成这个公分母的分数，问题又来了，这个公分母选择哪一个数呢？学生讨论之后发现100比较合适。此时出现分母是100的分数还有另一种写法—百分数。经过这一个环节的设计，学生清楚地明白百分数与分数之间的关系。

四、培养学生积极的学习态度

学生的学习是在自己反思的基础上进行学习的，在学习的过程中，学习的态度起着重要的作用，积极的学习态度有利于学生对知识的建构，更利于学生对知识的迁移应用。消极的学习态度，学生的收获比较少。期末复习的时候，班级中有几个孩子对考前过度紧张，在复习阶段大脑基本处于封闭的状态，以前会的知识现在也不会了。很多学生也受这种现象的影响，表现得很浮躁。为了调动学生积极的学习态度，同时也加强课堂共同体成员之间的团结合作。我将每节课的复习留个每个小组，每个小组准备10-15分钟的知识点的讲解，同时每个学生都要自己先梳理一遍第二天要复习的知识点与重点题目。讲解的小组准备的知识点全面，题目典型，成员之间配合默契。符合这三点要求的话，这个小组的每一个成员就可以获得一张免写卡。如果下面的同学在他们的基础上补充发言，课获得一张星级卡片，集5张星级卡片也可以兑换一张免写卡。在这样的一个评价機制的导向下，班级中的大部分同学都行动起来了。对学习建立的是积极的学习态度，在小组发言的过程中，课堂中小组的展示也是课堂共同体的一种表现形式。

学习是同新的世界的“相遇”与“对话”。在这个过程中离不开课堂学习共同体的力量，相信学生经历过课堂学习共同体的体验后，会更加专注地投入到学习中，学生的学习成绩也会水涨船高的。