核心素养视角下优化小学语文作业设计的研究

方桂珍

摘要：现如今，国家已经明文规定要实施素质教育。在此背景下，教育界普遍关注的重点也由一心提高学生成绩转变为如何提高学生核心素养。小学语文教师们也非常重视学生核心素养的发展，并对核心素养的培养展开了讨论研究。但是，在小学语文作业设计中并不能体现学生核心素养的提高。因此，培养核心素养还有很长的路要走，各小学语文教师应积极培养学生的核心素养，并让教师应用于小学语文作业中。

关键词：核心素养;优化;小学语文作业;研究

小学语文作业对于小学生而言是非常厌烦的，对老师而言也是比较难于查验，但小学语文作业是非常重要的。但是小学生在写作业时却是异常困难的，主要存在以下几个问题：一是不知如何完美完成作业，无从下笔没有写作业的兴趣;二是小学生写出来的作业比较随意，没有达到应有的效果。平淡无奇，叙述语言空洞。仔细探究其中的原因，还是因为小学生平时喜欢玩耍，缺乏写作业的兴趣，思维能力淡薄，其中最重要的一点就是没有写作业热情，写作业都是被迫。接下来本文将对核心素养下小学语文作业设计的研究展开讨论，为教师教学提供帮助。[1]

一、对核心素养的简要概述

核心素养是指小学生应该具备的一种基本能力。根据国家教育部发布的文件，命名为学生发展核心素养。这种能力包括个人交流能力，表达自己观点的能力，做到能够满足自身发展的需求。同时，这种能力也要求学生必须拥有社会责任感，具有创新思维，自主发展能力和合作意识。为保证学生健康成长的同时，掌握文化知识，促进学生全面发展。核心素养发展要做到以下三个方面：一是要学习文化课程，掌握一定的文化知识，为以后就业做贡献打下坚实的基础。二是要具有自主发展能力，现代社会如果没有自主发展能力就很可能会被社会所淘汰。因此，具备自主发展能力是非常重要的。三是要有社会责任感，积极参与社会事务，推动社会发展作出自己的贡献。

二、核心素养视角下优化小学语文作文设计的研究的重要性

1.有利于小学生写作能力的提升

提升小学生写作能力，必须从核心素养的视角下出发，积极提升小学生的核心素养。优化核心素养，可以极大地提高学生综合能力发展，提高学生认知能力，激发学生思维成长。小学生综合素质的提升，可以使学生增加阅读时长，提成学生写作技能，提高学生思维。因此，从核心素养视角下出发，可以提升小學生写作能力，增强小学生写作技能。

2.有利于教育事业的变革

多年以来，我国以应试教育为主的模式一直未能改变。为提高我国教育质量，提升学生综合素质，近些年来，我国教育部大力推行素质教育，积极实现素质教育的全面普及，提升我国教育事业进程。由应试教育改为素质教育是我国教育事业的伟大变革，它见证了我国教育事业的腾飞。而实施 素质教育的基础就是提升学生的核心素养。提升学生的核心素养，可以在很大程度上让学生认识到素质教育的重要性，进而激发学生的学习兴趣，发展自己的综合素质。如此一来，在核心素养视角下优化小学语文作文设计就可以促进小学生综合素质的提升，促进我国教育教育事业由应试教育改为素质教育，促进了我国教育事业改革。因此，在核心素养视角下优化小学语文作文有利于我国教育事业的改革。

3.有利于小学生综合能力的提高

小学语文作文课堂对于小学生来说是非常重要的，它可以培养小学生的语言表达水平，提升小学生文字组织能力。在日常教学中，老师应该在核心素养的视角下去培养小学生，就可以极大程度的激发小学生的学习热情，对小学生的创作有很大帮助，并且可以引起小学生们对于写作的思考，引导他们形成自主思考良好学习习惯。如此一来，这就会极大地提升学生的学习效率，促进学生全面发展。因此可以说，在核心素养视角下优化小学语文作文可以提升学生们的综合能力。

三、如何做到在核心素养背景下优化小学语文作业

1.增强任课教师的执教水平

无论何时，也不管是小学，初中，高中或者大学，老师的作用是不可以忽视的。因此，想要做到再核心素养背景下优化小学语文作业必须提高小学语文老师的执教能力和执教水平。任课教师执教水平的高低决定了能否把课堂效率提到最高，决定了学生们的课堂效率。比如，我曾经听一位优秀语文作文老师的课，这位语文老师的课堂充满了趣味，这位老师讲课说话非常幽默，让我们听课的老师都忍不住捧腹大笑，当然了，也正因为此我们才对他讲的内容记忆深刻。因此，提高任课教师的执教水平是非常重要的。

2.增强学生的综合素质

学生的综合素质决定了学生对核心素养的理解程度，学生的综合素质也决定了学生对核心素养的认识。增强学生综合素质是每一位任课教师的职责，想要做到优化课堂效率，必须增强学生的综合素质，促进学生的全面健康发展，让学生对核心素养有较为深刻，较为正确的认识。因此，想要做到在核心素养背景下优化小学语文作业，必须做到以增强学生的综合素质为首要发展目标。

四、优化小学语文作业设计的解决方案

1.活化小学作文业内容，使作业与生活结合

一位教育学家曾说：学校最大的浪费是由于学生完全不能把在校外获得的经验完整的，自由的在校内利用。他们很难或者完全不能做到学以致用。语文作业作为与生活密切相关的一门课程，我们更应该将语文作业的设计与生活相结合。比如学完《自选商场》后，让学生回去后，请家长带学生到超市去走走。由于学生年龄较小，独立操作起来比较困难，可以让家长参与进来一起完成。再比如：口语交际“我们周围的环境”，先布置学生回家调查周围环境被破坏的现象，访问保护环境的人，在班上交流，再布置学生为保护环境献计出力等活动。这样让作业于生活相结合，可以让学生更乐于参与其中。

2.创新作业形式，让作业与生活相结合

小学作业形式应该丰富起来，不能拘泥与传统教学。在小学阶段，小学生有很强的思维能力，为了让孩子们对语文作文业有一个全面的理解，在布置作业题目时要将作文内容与孩子们强烈的表现欲联系起来。比如，我们可以设立课堂优秀作业展列阶段等活动，提前将优秀作业学生们学习欣赏，不仅可以让学生们感受到写作业的快乐的快乐，也可以激发一部分表现欲强的学生们更加认真学习。例如教学《小木偶的故事》一课后，启发学生展开大胆的想象，续写《小木偶的故事》。学习《小摄影师》《争吵》等课文后，都可以让学生进行续写的练习。

结语

在核心素养视角下优化小学语文作业，任课教师必须做到正确认识素质教育的本质，以教育部发布的相关文件为指导，认真贯彻落实素质教育。同时，任课教师也应该不断学习，不断增强自身能力，增强执教水平，为更好地为我国教育事业而奋斗。不仅如此，任课教师也应了解每一位学生的学习状态，尽自己最大能力做到因地制宜，因材施教。所以老师应充分了解每一位学生。以上就是我的研究。

参考文献

[1]苏诗童.核心素养视角下优化小学语文作业设计的研究[J].科教导刊（下旬），2019（06）：148-149.