小学语文低段识字教学中的人文性培养策略

李小红

摘要：语文教学是学习其他课程的重要基础之一，做好语文教学，能够有效促进其他学科的学习。在语文教学中，识字教学是语文学习的一个重要方面，尤其是对小学语文低年级学生而言，更是显得十分重要。在小学语文低段识字教学中培养学生的人文性格，能够有效提高学生语文素养的形成，对个人发展有着重要意义。

关键词：语文低段识字教学;人文性培养;策略

引言

小学语文低段识字教学中融入人文性培养，是现阶段语文教学发展的一个重要方向，能够有效传承我国优秀的文化精髓和人文底蕴，是对国家和民族都有意义的工作。小学学习中，学生的思维形象具体，跳跃性较强，模仿性高，这为小学语文低段识字教学的开展提供 了重要基础。

一、使识字教学贴近生活

汉字的出现来源于生活，随着时间的消逝，汉字在过去的发展中逐渐得到了简化，但在這个过程中，仍然有着一些特定的规律。在小学识字过程中，学生并不是从步入小学时才接触到汉字，而是在学生出生后的方方面面都接触到了汉字。生活中的衣食住行等都有着汉字的应用，因此，学生的识字教学应当贴近生活，来源于生活，通过从生活中的点滴来感悟汉字，之后通过学校的教学加以巩固。在汉字教学中，教师应当通过日常生活的实际情况，从生活出发，提高汉字教学的趣味性，在学习汉字的过程中也不断增强对中华民族优秀文化的认同感和自豪感。[1]

在教学中，教师通过汉字书写的笔顺笔画来进行教学，通常情况下忽略了对汉字文化底蕴的理解，使得学生容易出现会认会写但是难以理解的情况发生。例如，以“染”字为例，教师可以通过在课堂中将这一动作加以展现，引导学生认识到这个字的实际含义，并结合古代的知识，通过引导，让学生理解到其背后的含义，同时感受到古人在造字时的智慧，激发学生学习语文知识的兴趣，不断加强对人文性素养的培养。[2]

二、创造良好的学习氛围

良好的学习氛围来自学校和社会的统一，缺少任何一个方面的支持都是难以达到既定目标的。对学校而言，应当注重对学生全面素质的培养，而不是简单地以考试成绩作为考核的唯一标准，在小学低段识字过程中，应当首先让学生树立起学习语文知识的兴趣。另外，在设置汉字课程时，应当做好课程的对应工作，不能忽视汉字在语文教学中的作用，严重惩处将汉字学习作为幌子，进行其他课程教学的行为。在学校，开展形式各异的汉字学习交流会以及教学会议，通过学生们对我国汉字的理解，引导学生进行有效的学习，找不断提高自身对汉字学习的浓厚兴趣。这样不仅增长学生的知识，同时能形成较好的学习能力和思维能力，对课堂学习也有着重要的反作用。对社会而言，要做好尊重汉字，尤其是对一些广告而言，不能仅仅通过发音一样就加以利用，虽然增强了广告的普及度，但是这种方法容易对小学学生的汉字教学产生一定程度上的误导，对小学生的个人发展带来不利影响。

三、建立以学生为主的学习方式

学生不再是传统意义上的教育对象，相反，学生应该具有课堂的主体地位，教师是课堂的主要辅导者。提高学生已有的知识和生活经验与相关汉字的联系，拉近汉字学习中与学生自身相关的联系，来源于学生自己的事例能够让学生更好理解其中蕴含的深刻道理，这样不仅能够引起学生与汉字学习中的相关性，同时也能提高汉字教学的质量和效率。从学生的兴趣爱好入手，激发学生的学习积极性和主动性，满足学生不同的汉字需求。

教师要对学生的差异性有一定的了解，通过对不同学生的个性进行剖析，实现有针对性的教学方式，引导学生进行有效的汉字学习。这样一来容易加大教师的工作任务，需要教师具有较高的职业道德感和为学生服务的认识。例如，对于一些在学习中比较吃力的学生，首先要帮助他们找到自身在学习过程中存在的问题，找到问题出现的原因，针对性的加以解决，这样不仅能够提高学生学习的积极性，解决学生在学习中存在的问题，同时也在无形中增强了学生对教师的认可程度，建立了良好的师生关系，为学生树立正确的世界观和人生观奠定了良好的基础。

四、提高家长对学生的重视程度

针对不同学生对于汉字学习的理解能力提供不同的教学指导，选择合适的方式，加深学生的理解程度。这也离不开家长的参与，在家庭教育过程中，要保证家长在学生成长过程中的重要作用。要重视学生在家庭中的学习过程，改变传统落后的观念，意识到家庭是学生学习的第一场所，家长是孩子学习的第一任老师，监督孩子日常的汉字学习情况，与学校共同提高孩子的语文学习能力，增强语文人文性修养的形成。另外，家长应当陪同学生进行一些趣味性的语文活动，在增强学生人文性修养的同时改善了亲子关系。对学生汉字人文性教学离不开家长的有力支持。家长应当在日常生活中关注学生语文能力的养成，让孩子在生活中学习，在生活中感受到学习带来的巨大满足感。

五、合理利用网络进行课外阅读

汉字学习很大程度上表现在对网络信息的利用上，通过互联网技术，收集网络资料，形成有利于语文汉字学习的有效信息。网络本身蕴含着多样的信息资源，是进行学习的重要后备资源库，加强语文学习与互联网的联合运用为资源开发提供了有效的空间与平台。同时也应当成为其他课程学习开发与利用的平台，其资源共享性和实时交流性都促进了教育事业的发展。但是，在利用互联网进行学习时，尤其注重学生的自制力，提高对学生的方向性的把握和监督，切不可沉迷网络。

对于课本中汉字底蕴较强的生字，对于教师而言，要灵活运用课本中出现的知识点，结合教学目标需要进行有针对性的讲解。利用现代网络，收集有助于学生语文学习的信息，将有效的知识与学生目前存在的问题结合起来，形成新的教学内容，使写作教学具有较强的针对性。借助多媒体技术，通过生动形象的视频教学让学生直观感受到新的汉字素材，激活课堂气氛和学习思维。

结语

小学语文低段汉字教学中的人文性培养方式是目前教育发展的一个重要方向，在现阶段教学中具有重要意义。通过社会、学校以及家庭的共同关注，能够有效提高学生在汉字学习的质量和效率，通过培养学生的人文性素养，增强自身对语文学习的理解，为今后的学习生涯打下来重要的基础。

参考文献

[1]金惠华.新课程理念下小学语文低年级识字教学的研究[J].新课程（小学版）.2015年08期.

[2]成小琴.初探语文教学中工具性与人文性的统一[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C].2016年.