在数学教学中培养学生的学习兴趣

尹艳 梁永江

摘要：兴趣是最好的老师，学习兴趣就是学生对学习对象渴望认识、渴望掌握的一种心理活动。作为一名数学老师，要特备注重培养学生数学学习兴趣。对孩子的学习进行准确、到位、公平的评价，有趣的课堂教学过程，和谐的师生关系这些因素都可以有效激发学生的学习兴趣。

关键词：兴趣;数学;自信;课堂

作为一名数学老师我一直在探索让孩子们学的轻松、学得投入的方法，都说兴趣是最好的老师。心理学研究表明：兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事或某项活动产生兴趣时，就会很投入，而且印象很深刻。曾经看到一份资料，说学习兴趣就是学生对学习对象渴望认识、渴望掌握的一种心理活动。一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生强烈的好奇，在学习过程中，就能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识痴迷的地步;在学习后，他会产生满足感，并由此产生欢快、惬意的心情。如何培养学生数学学习兴趣，是我们每一个数学老师的必修课。在教学活动中，我们可以从以下几个方面来做。

一、准确的评价，树立自信，点燃兴趣

每一个人都期望得到肯定和赞扬，教学过程中要紧紧抓住孩子们的这一心理特征。发现学生的闪光点，及时作出鼓励性的评价，让孩子获得成功的体验，充满被认同的满足感。例如：对孩子们的表现进行及时、有针对性的鼓励性评价，让孩子们知道自己努力的方向。很多老师喜欢表扬孩子说：你真棒！孩子听了喜滋滋地坐下了，可是他却和我们一样都很迷茫，到底棒在哪里呢？所以我们要改，当孩子提出不一样的解题思路时，我们不能一个“棒”字打发他，这时可以鼓励他：你真善于思考。这样不仅他明白自己“棒”在哪里，其他同学也知道努力方向是：要多思考找出不同的解题思路。当一个胆小的孩子终于鼓足勇气站起来，但很遗憾地说错了，我们也不能说“棒”，因为他没有回答正确，但是又应该鼓励他，这时就可以说：你真勇敢，能完整地表达自己的想法，继续努力老师相信下次你能说得更好。这样不仅缓解了他因为答错产生的尴尬，避免被同学嘲笑，又能让其他同学知道错了不要紧，关键要积极思考。这样思考、发言的同学就没有顾虑了，这样的课堂更容易激起思维的火花。

二、有趣的课堂，寓教于乐，激起兴趣

孩子们喜欢课堂游戏的授课方式，边玩边学不仅课堂氛围好，学习效率也高。因此数学教学中要注意合理使用教材，把与教材相关的名人轶事、游戏、趣题、故事等，有意识地穿插其中，使学生在有趣的氛围中学习数学。例如：某班有13个小朋友在操场做老鹰抓小鸡的游戏，抓了一只还剩多少只小鸡？这道题看起来非常简单，其实他隐含了一个转折在里面，对于一年级的小朋友这就有一定的难度。为了突破这一难点，可以把孩子们带到操场上。选出13名学生来做游戏。一个学生扮演老鹰，一个学生扮演母鸡，11名小一点的学生扮演小鸡。当一只小鸡被抓住时，立即喊停及时让大家数一下还剩几只小鸡。同学们会发现只剩11只鸡了。于是就让学生讨论：这是为什么？让大家发现计算时要把老鹰除开，其实只有12只鸡，还要除开老母鸡所以很快做出来了 13-1-1 = 11（只）。让孩子们在玩游戏和实际的活动中学习知识。

前几天听了一节《乘法》，上课的老师摒弃了以往的教学方法，采用一种新颖的方法教学收到了非常好的效果，有的孩子画了妈妈在菜市场买苹果，有的孩子画了面包店里的面包，有的孩子画了课间半小时游戏还有的孩子画了停车场里乘法故事……一幅幅色彩斑斓充满了童真童趣的图画，一个个蕴含着丰富数学知识的故事，在翻飞的画笔中乘法的意义根植于每一个孩子的脑海，一堂课结束孩子们依然神采奕奕、兴致勃勃。这样别开生面的数学课试问谁不喜欢？

看似抽象枯燥、充满公式定律的数学知识，通过老师们有意识地挖掘和巧妙地编排一下子变得生动有趣，充满活力，激发了学生的学习兴趣，有效拓展了思维。

三、和谐的关系，亦师亦友，激趣乐学

古人云：亲其师，而信其道。教师的各种能力、智慧、学识，教师的人格魅力、个性修养等都可以赢得学生的尊敬和喜爱，获得家长的认可和理解。

对学生要用“心”。对于经常犯错的个别学生，不冷落、不嫌弃，不在公众场合大声训斥，给他们真诚的关心和帮助，晓之以理、动之以情。而对于作业不认真完成的学生，我们先查找原因，然后再帮助他们改正错误。这样，就使学生感受到老师是在和他们共同探讨问题，是和他们平等相处，这样为学生的健康成长搭造了良好的平台。我们在班上建立了一个“互动日记本”，与学生进行“书面聊天”，学生把自己在学习和生活中遇到的困难，高兴的事情，烦心的事情，写在日记本中和老师交流。教师针对学生们提出的一些問题细心解答，和学生一齐想办法。在这个“互动日记本”中我大多扮演的是倾听者和引导者的角色，开始时学生只会在日记本中向我请教一些学习上的困难，我们首先是耐心讲解解题思路，然后鼓励学生和老师讲一些生活中的经历、感受或者是自己的想法。渐渐地和我聊天儿谈心的学生多了起来，这样我就能及时了解学生的各种想法，掌握学生的动态，有的放失的加以引导。我们的日记本最常出现的句子是：“你是一个懂事的好女孩，相信自己，你是好样的！老师相信你一定会成功的”，“最近你的数学成绩进步很大哦，真不错”，“昨天你上课回答的问题非常完整，继续保持！”“这次测验你进步很快哦，加油！”等等。经过一段时期，班上同学们学习的积极性提高了，也不怕学数学了。通过交流我与学生的关系更加融洽了，学生们再也不会害怕与我面对面交流，就这样小小的日记本在我和孩子们之间架起了一座“桥梁”。

在数学教学中，培养学生学习兴趣是一条充满挑战之路。作为教师要用发展的眼光，积极的心态，饱满的热情，去创造宽松和谐的、民主平等的、生动有趣的课堂，让数学课堂充满生机与活力;运用各种教学手段激发学习动机，创设生动的教学情境，了解、亲近、鼓励学生，发掘学生的闪光点，让学生在游戏活动中学习数学，在解决问题中体验成功与快乐。