小学班主任与学生情感沟通有效性提升的路径

刘朝辉

摘要：在学生成长和学习的过程中，班主任发挥着至关重要且不可取代的重要作用，有利于学生身体和心理的健康发展。针对这一情况，就需要班主任能从情感方面进行教育教学，拉近与学生之间的距离，让学生能主动跟老师进行沟通和交流。班主任要真心对待学生，这样学生才能做到真诚相待，最终实现较好的教育效果。

关键词：小学;班主任;情感沟通;师生关系

班主任在进行情感沟通时，需要真正尊重学生，以朋友的态度对待学生，这样学生才能说出自己的真实想法;同时还要将班干部的作用发挥出来，利用班干部开展情感教育;班主任需要针对不同的学生选择不同的沟通方式，逐渐消除彼此之间的阻碍;班主任要积极与任课教师进行沟通和交流，逐渐形成教育合力;加强班级文化建设，为学生创造良好的学习环境，促使学生保持积极乐观的

态度。

一、班主任需要足够尊重学生

小学班主任在进行班级管理时，必须要与学生进行情感沟通，而要想实现最佳的沟通效果，就需要班主任要足够尊重，要平等地对待所有的学生。班主任在与学生沟通时，往往采用命令式的方式。这样的方法不仅导致班主任与学生无法和谐相处，还会让学生产生逆反心理，师生关系也会更加紧张。针对这一情况，班主任需要端正自己的态度，要足够尊重学生，以朋友的态度对待学生，这样班主任与学生之间的关系才能更加和谐。在日常教育过程中，班主任需要正确看待学生犯的错误，要运用委婉的方式，让学生真正认识到自己的错误，使其在班主任的帮助和引导下改正错误。班主任在与学生沟通时需要注入自己的真情实感，促使师生关系更加和谐，这样才能让学生更好地学习。

班主任需要多多肯定和鼓励学生，善于发现学生的闪光点，逐渐增强学生的自信心，增加其学习的主动性和积极性。只有班主任能真正做到以诚相待，学生才能向班主任敞开心扉，最终实现学生的全面发展。

二、以班干部带动班级氛围

在小学班级管理中，班主任占据着十分重要的地位，发挥着十分重要的作用，但是班干部的作用也是不容忽视的。相对于班主任来说，班干部与学生的接触时间更长，同时也能发挥出更大的作用。因此，班主任需要认真选拔班干部，既要尊重学生们民主选举的欲望，还要认真考察这些班干部，保证这些班干部能胜任各自的职责。班主任需要让班干部发挥出其引导作用，营造出一个良好的班级氛围。班主任在与班干部进行沟通时，更应当注重情感沟通，让自己的教育更具有引导性，使他们愿意服从班主任的管理，这样班干部才能真正发挥出其引导作用，促使全体学生更好地学习和

成长。

在日常管理中，班主任需要定期与班干部进行沟通，了解全体学生近期的学习和生活情况，了解他们对班级管理的想法和建议，从学生的角度了解当前存在的问题。班主任要鼓励学生提出一些新奇、有效的解决方法，寻求学生的帮助，这能有效改善班主任与学生之间的关系，增强学生的自信心。

三、选择恰当的沟通技巧

班主任在与学生进行情感沟通时，需要针对不同的问题选择不同的处理措施，注重沟通的技巧和方法[1]。例如，班级内总会有一些较为调皮的学生，班主任需要认识到，小学阶段的学生较为活泼是正常的，需要班主任的正确引导。如有学生非常喜欢在墙上乱涂乱画，被班主任发现后不知所措，茫然地站在原地。这时班主任不能直接批评学生，而是要让学生将自己的真实想法表达出来。班主任需要让学生懂得，自己发现他乱涂乱画的情况，并非想要责骂他，而是希望他能说出自己这么做的原因。采用这样的沟通方法，学生能放下戒心，告诉班主任自己的真实想法，而班主任也能在此基础上给予学生争取的引导，有效解除班主任与学生之间的误会，让学生信任班主任，愿意主动说出自己的真实想法和需求。

四、积极与家长、任课教师交流

班主任在采用情感管理时，不仅需要与学生进行沟通和交流，还需要与家长、任课教师进行沟通和交流，这样才能让学生始终处于一个良好的学习和生活环境中。一个积极向上、团结友爱的班级氛围，并非班主任一个人就能完成的，不仅需要学生的帮助，还需要家长、任课教师的支持[2]。如今，我国已经进入信息时代，班主任与家长沟通的方式也发生了一定的变化，既可以采用传统的交流方式，如打电话、家访等，还可以利用微信、QQ等交流平台，及时与家长进行沟通和联系。这样，班主任能了解学生在家的学习情况和生活情况，家长也能了解学生在校的学习情况。如果学生出现问题，那么班主任可以与家长相互配合，形成教育合力。此外，班主任还需要多与任课教师进行交流，将学生对任课教师的想法和意见反馈给任课教师，这样任课教师也能更好地了解学生的实际情况，进而在此基础上调整和优化教学策略，制定出更符合学生实际情况的教学方案。

五、构建良好的教育环境

在进行情感沟通时，班主任需要为学生构建出一个良好的学习环境[3]。如果学生能处于一个良好的环境中，那么学生的学习态度将会更加端正，心态也会更加积极向上。要想营造出一个良好的学习环境，那么就需要从两个方面入手。一个方面是外部环境，即班主任可以在教室內张贴一些名人事迹，或者在显眼位置张贴名言警句，以此激励学生，使其能始终保持积极乐观的心态;在教室内放置一些绿色植物，或者让学生一起养金鱼等，为学生营造一个充满自然气息的环境;班主任还需要保证教室窗户足够明亮。在良好的环境中，学生的心情会受到极大影响;另一个方面是内部环境，即班主任可以根据一定的原则，将学生分为几个不同的小组，小组内是团结友爱的，小组间存在竞争关系。采用这样的方式，不仅能营造良好的学习氛围，有利于学生团结意识和竞争意识的培养，同时还能增进学生与学生之间的沟通，整个班级氛围会更加积极向上。

结语

总之，班主任在日常工作中，需要全面了解学生，从学生的角度出发，制定恰当可行的教育措施。班主任需要认识到自己与学生之前的情感并非短期就能构建好的，学生也不会完全服从班主任的安排和教导，而这就需要班主任能重视与学生进行的情感沟通，促使学生能对教师产生依赖感和信任感，这样学生才更愿意服从班主任的教育管理。

参考文献

[1]戎丹萍.小学班主任与学生沟通效果提升策略分析[J].学苑教育，2018（17）：9-9.

[2]徐冰，王旭.小学班主任管理的沟通艺术[J].中华少年，2018（16）.

[3]陈扶香.小学班主任班级管理的沟通艺术[J].好家长，2018（48）.