新课程改革下的推理判断题教法调查研究

摘要：在之前教学中，教师安排学生寻找推断题题目，帮助学生归纳总结推断题解题技巧，引导学生分析高考真题中的推断题，最后安排练习加强巩固所学知识。总体上，该老师虽然在备课上准备比较充分，但仍然存在一些问题，值得我们继续研究和反思，并且不断改进英语教師关于推理判断题型的教学方法。

关键词：推理判断题;高中英语教学

一、上阶段存在问题

上阶段关于英语推理判断题型教法研究中，存在着以下问题：

1.学生层面

首先，基层学生英语基础不扎实，理解句子有困难，对应不上正确的答案选项。其次，我们学生英语学习信心不足，对于英语抱有恐惧心理。最后，学生被动地接受知识，却没有学以致用，这常常会产生“看起来很懂，但做起来却不会”的情况。[1]

2.教师层面

首先，教师重难点不突出，知识点讲解没有实践性。其次，教师安排的师生互动环节少，无法及时反馈教学信息，基本是教师自演自讲，学生被动地接受。最后，教师缺乏“把教堂还给学生”的理念，以教师为主的教学模式，这导致学生被动学习，学习气氛沉闷且教学质量不高。

3.题目层面

推理判断题难度大，需要学生较强的理解分析能力。推理判断题在阅读理解题目中，分值比较大，却比较有难度的题型。学生不但要回归文章字面意思，还要深入理解，推断出其深层意思，这需要学生有足够的词汇量和对文章有较强的理解能力。

二、改善案例

以下是关于冯老师在高一14班，关于阅读理解中推理判断题的教学过程：

第一步：引导学生观察下列问题，总结出推理判断题的特征，并完成附加空格。

27. What did the salesgirl probably think of Peters word game？

A. Old and handy.

B. Rare and valuable.

C. Classic and attractive.

D. Colorful and interesting

28. What did the authors father really mean？

A. To read about fish.

B. To learn fishing by oneself.

C. To understand what fish think.

D. To study fishing in many ways.

附加空格：推理题中常含有：

likely，attitude，infer，purpose，probably，intend等含有推断意义的词语。

第二步：规定时间要求学生完成阅读理解，并思考自己的解题方法。

2015年广东英语高考（A卷）阅读理解节选

A

Peter loved to shop used articles. Almost a month ago， he bought popular word game that used little pieces of wood with different letters on them. As he was purchasing it， the salesgirl said， “Uh， look， the game box havent even been opened yet. That might be worth some money. ”

.......

After he got home， Peter went online to several auction websites looking for his game. But he couldnt find it. Then he typed in the name of the word game and hit Search. The search result was 543 websites containing information about the changes of the game. Over the years， the game had been produced using letters in different sizes and game boards in different colors. He also found some lists of game fans looking for various versions of the game. Peter emailed some of them， telling them what he had.

........

27. What did the salesgirl probably think of Peters word game？

A. Old and handy.

B. Rare and valuable.

C. Classic and attractive.

D. Colorful and interesting

28. Peter got the names of the game fans from _________.

A. an auction

B. the Internet

C. a game shop

D. the second-hand shop

第三步：学生小组讨论，思考解题方法和答案分析

提示：答案解析模式：

题型+题干关键词+原文关键句（翻译）+选项匹配（翻译）+答案

如题27：推理判斷题。划出题干关键词 salesgirl，Peters word game。回到原文定位关键词word game， salesgirl。回归该句 As he was purchasing it， the salesgirl said， “Uh， look， the game box havent even been opened yet. That might be worth some money. ” 可知，当他在销售时，女销售员说，这个游戏盒子现在没有打开过，可能值点钱。与选项B中的稀有且有价值相对应，故选B。

第四步：小组代表上台，展示题目解析

如题28：推理判断题。划出题干关键词the names of the game fansfrom。回到原文定位关键词game fans。回归该句“The search result was 543 websites containing information about the changes of the game. ...He also found some lists of game fans looking for various versions of the game.”可知，这个研究结果是543个网站，其包含关于这游戏变化的一些信息。他还发现一系列的游戏粉丝在寻找各种各样的游戏视角。与选项B中的互联网相对应，故选B。

第五步：引导学生，总结解题方法

提示：推断题解题方法：

首先，看题干，选关键词？

其次，看原文，怎么看？

最后，看选项，怎么匹配？

（1）看题干，选关键词：

①人名，地名，专有名词，时间，地点优先

②独特的名词〉独特的动词〉独特的形容词或副词

③主题词，常见词不能做关键词

（2）根据关键词，回归原文

读关键词的当句，看有没有找到答案;如果没有，则分别读其上句和下句。

（3）在ABCD选项中寻找匹配项：

“立足原文，直推一步”或“推得近的，推得远的”两条原则之一的选项。

四、案例分析

一节课的成功与否，主要看学生是否真正学到知识，掌握正确的学习方法。该老师把课堂交还给学生，让学生成为课堂的主人，自主学习的积极性明显提高。下面从三个方面具体分析该教法：

1. 学生层面

首先，学生的学习积极性提高。在整个课堂中，学生充分地参与课堂，更加积极主动学习，课堂也气氛更加活跃。其次，学生在英语上获取成就感，找回学习英语的信心。最后，学生的综合能力能以提升。学生要学会表达自己，善于与别人沟通，互相合作解决问题。

2.教师层面

首先，教师的教学目标得以充分完成，真正掌握了知识，教学目标才能切实地实现。教师充分发挥学生的自主能动性，调动了学生的学习积极性，更能掌握好教学知识。其次，教师在课堂上的角色改变，更能构建英语高效课堂。以学生为主导，课堂学习效率明显提升，学生自主学习的能力也得到培养。最后，教师的教学任务减轻，身体素质加强，教学信心也不断提高。[2]

3.题目层面

英语推理判断题是难度较大的题目。只有发挥学生的分析和思考能力，不断对英语推理判断题探究和思索，才更能让学生扎实地掌握该题的解题思维和解题方法。在这过程中，学生会主动去查询字典，克服词汇量难题，努力去理解句子意思，找出正确的答案

选项。

五、案例总结

该课堂实现了“以学生为主，教师为辅”的教学模式。教师把课堂交给学生，充分发挥了学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力和合作互助意识，为学生的未来人生发展奠定坚实基础。而教师通过角色转变，减轻教学压力，提高教学效率，完成教学目标。

参考文献

[1]潘丽琴.浅析高中英语阅读理解推理判断题解题技巧[J];中学生英语;2018年40期.

[2]马艳.高中英语阅读理解题的常见题型及解答技巧[J];语数外学习（高中版下旬）;2017年10期.

作者简介

冯晶晶，女，汉，1989年7月出生，  广东湛江人，大学本科，目前职称：二级英语教师，研究方向：英语推理判断题教法。