高中英语教学中多元化作业的设计分析

胡旭清

摘要：对于高中英语教学而言，作业设计是最为重要和不可或缺的部分，作业不仅是对学生掌握知识状况的考查，也是对学生英语知识的巩固和加深，帮助学生及时发现所学英语知识中存在的不足之处并加以改正，进而提高自身的英语知识水平。然而单一的英语作业设计模式使得大多数学生对英语作业的热情不高，甚至于产生了厌烦的程度，有违高中英语作业设计的初衷。本文就高中英语教学中多元化作业的设计进行探究分析。

关键词：高中英语教学;多元化作业;现状分析;设计策略

引言

作业式课堂教学的拓展和延伸，也是对学生所学知识的补充，教师可以通过作业发现学生所学的不足之处，进而针对性的实施教学策略，稳步提升学生的英语知识水平。在实际的高中英语教学中，教师应当注重学生的个性化特征以及思维模式，结合学生的实际状况制定多元化的作业设计方案，改变学生对作业的态度以及积极性，将被动的完成作业态度改为主动完成的态度。从而提升高中英语教学的质量和效率。

一、高中英语教学中多元化作业设计的必要性

1.当前高中英语教学中作业设计面临的挑战

首先，高中时期的学习节奏十分紧张，高中英语知识量较大，词汇的记忆背诵、阅读理解、写作以及翻译等内容都是需要学生花费大量时间去理解和记忆的，这就使得英语作业设计缺少针对性，单一的设计模式无法满足所有学生的成长需求;其次，学生对于英语作业产生了相对抵触以及厌烦的心态，大量的习题以及英语词汇使得学生产生了抵抗心理，學习时间和精力集中在了知识的记忆和背诵上，作业完成的效果并不理想;最后，学生之间的差距增大，对于作业完成的效果也呈现两极分化的状况，基础较好的学习作业完成质量高，呈现良性循环，而基础较差的学生完成效果十分不理想，不利于学生整体英语水平的提升。

2.多元化作业设计对高中英语教学的重要性

所谓多元化作业设计是指根据学生的实际学习状况以及思维理解能力制定出的针对性作业设计方案，多样化的作业设计模式以满足不同学生对英语知识的学习需求。特别是在学生个性发展的关键时期，高中学生之间的思维模式以及学习理解能力较大，对于英语知识的掌握程度以及学习进度也不尽相同，单一的作业设计模式不仅无法满足学生的学习需求，还会影响到学生对于作业完成的热情和积极性[1]。多样化的作业设计可以满足不同学生对英语知识的学习以及巩固需要，并且形成良好的英语学习意识，进而提升学生的英语水平。

可以说，高中英语教学中多元化作业的设计符合当前高中学生对英语知识的学习需求以及思维发展，转化学生的学习地位，发挥出学生的主体地位作用并引导学生个性化发展，也是当前高中英语教师在实际教学活动中应当积极完成的任务。

二、高中英语教学中多元化作业设计的策略分析

1.增强英语作业设计的趣味性，激发学生的完成热情

高中时期学生的学习压力较大，精神状态较为紧张，因此教师在英语作业的设计过程中应当注重作业设计的趣味性，这样不仅可以降低作业完成的难度以及学生对作业的抵触心理，还可以激发学生对英语知识学习的热情。趣味性的英语作业设计也可以缓解学生沉重的学习负担，让学生真切地感受到学习的乐趣，在充满轻松和趣味性的环境中进行英语作业的练习。

例如：《Friendship》单元的作业设计过程中，教师就可以根据《ANN'S BEST FTIEND》的相关作业就可以改为原文翻译，学生可以通过自己的语言对文章进行故事的再加工，无论是文言文还是简单的童话寓言故事，都可以作为翻译的形式，只要保证文章的整体大意不变，关键词汇意思正确即可，适当的增强作业的灵活性以及趣味性。

2.提升英语作业设计的生活化，便于学生的理解记忆

英语知识源自生活实践活动，因此英语知识具有极强的社会实践应用性质，为了降低英语知识的学习和理解难度，教师在英语作业的设计过程中可以适当地提升英语作业的生活化，将英语知识和生活实际相联系，从而帮助学生更好的记忆和理解英语知识，将英语知识应用到实际生活中。

例如：在《Computers》的作业设计过程中，教师就可以为学生布置《computers in our life》的作文练习，将生活中电脑的实际应用以作文的形式进行表述，学生可以畅所欲言，结合生活中的具体事例和应用进行创作。无论是“playing games”“searching for information”“ Online shopping”等词组，都可以写进作业中。同时学生还需要完成“the history of computers”的作业，在网上查找电脑的发展历史，从第一台计算机到今天的互联网计算机的历程，加深学生对相关知识的理解和记忆[2]。

3.注重英语作业设计的层次性，注重学生的实际状况

高中阶段学生的思维差异性以及学习理解能力差异性较大，每个学生对英语知识的记忆和理解掌握进度也不尽相同，教师在作业设计时应当考虑到作业设计的层次性，结合学生的英语实际状况以及个人的思维模式制定相应的英语作业，无论是英语翻译、英语作文还是英语听力和口语练习等，都可以作为英语作业的设计形式，以满足不同学生对英语知识的学习需求，培养学生的个性化特征。

4.加强英语作业设计的实践性，提高学生的应用能力

英语作业在设计过程中还应当考虑其实践应用性，英语作业是高中英语课堂的拓展和延伸，也是对学生英语知识的巩固以及强化，同时英语作业的完成还可以提高学生的英语实践应用意识和能力。对此，教师在英语作业设计过程中应当充分考虑到英语作业设计的实践性，例如：在《The Million Pound Bank Note》的作业设计中，教师可以为学生普及支票以及汇票的相关知识，英镑和美元以及人民币之间的汇率问题，让学生在英语知识的学习过程中开阔眼界并提高自身的英语实践应用能力[3]。

结语

学生可以通过完成作业发现自身存在的不足之处并及时地加以改正，教师则是通过作业采取针对性的教学策略，保证全体学生英语水平的提升，进而提高自身的专业水平。对此，需要教师在作业设计时适当增强作业的趣味性、生活化、层次性以及实践性，激发学生完成作业的热情，加深学生对知识的理解和记忆，并增强学生的实践应用能力。

参考文献

[1]郁红芹.基于多元智能理论的初中英语作业设计与实践研究[D].上海师范大学，2019.

[2]陆丽华.刍议高中英语教学中多元化作业的设计[J].中小学教学研究，2017（13）：101-102.

[3]李倩.小学英语家庭作业多元化设计与实践的研究[D].内蒙古师范大学，2016.